校园小当家（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动.docx

校园小当家（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：综合实践活动——校园小当家

2.教学年级和班级：蒙沪版四年级上册

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.培养学生的生活自理能力：通过校园小当家的角色扮演，使学生学会独立处理校园生活中的问题，提高生活自理能力。

2.培养学生的社会责任感：通过参与校园小当家活动，使学生认识到自己在校园生活中的责任和义务，培养关爱他人、服务社会的责任感。

3.培养学生的团队协作能力：在校园小当家活动中，学生需要与同学合作共同完成任务，从而培养团队协作能力。

4.培养学生的创新思维：在解决校园生活中的问题时，鼓励学生发挥想象，积极探索，培养创新思维。

5.培养学生的沟通表达能力：在校园小当家活动中，学生需要与他人沟通，表达自己的观点和需求，从而提高沟通表达能力。

三、学情分析

蒙沪版四年级的学生在生活经验和认知水平上有一定的基础，他们已经具备了一定的自主学习能力，对于生活中的问题能够独立思考并寻找解决方法。然而，在团队协作、沟通表达和创新思维方面，部分学生仍有待提高。

1.生活自理能力：大部分学生能够独立完成校园生活中的基本事务，如整理书包、打扫卫生等。但仍有少部分学生在生活中依赖性较强，需要指导和鼓励才能完成任务。

2.社会责任感：学生对于校园生活中的责任和义务有初步的认识，但部分学生在这方面意识较弱，需要通过实践活动来加强。

3.团队协作能力：学生在课堂上有了一定的团队协作经验，但在实际生活中，如何协调人际关系、分工合作等方面仍有待提高。

4.创新思维：学生在解决问题时往往局限于传统思维，缺乏创新意识。通过本节课的学习，我们将引导学生发挥想象，积极探索。

5.沟通表达能力：学生在表达自己的观点和需求时，有时过于紧张或缺乏条理性。本节课将通过实践活动，提高学生的沟通表达能力。

6.行为习惯：大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，影响学习效果。我们需要关注这些学生，引导他们养成良好的学习习惯。

7.对课程学习的影响：结合学生的实际情况，我们将针对性地设计教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的实践能力。在教学过程中，注重培养学生的核心素养，使他们在知识、能力、素质方面得到全面发展。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解校园小当家的相关知识时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立正确的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论校园生活中的问题，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养学生的思考能力和团队协作精神。

3.实践法：让学生参与校园小当家的实践活动，亲身体验并解决问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示校园小当家的相关案例，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，增加学生的参与度和积极性，提高教学效果。

3.实地考察：组织学生进行校园实地考察，了解校园环境，观察和分析校园生活中的问题，为实践活动提供实际依据。

4.小组合作：采用小组合作的形式进行教学，让学生在讨论和实践中互相学习，提高团队协作能力和沟通能力。

5.反馈与评价：通过学生自评、互评和他评等方式，对学生的学习过程和成果进行评价，及时反馈，促进学生的持续发展。

6.的家校沟通：加强家校沟通，了解学生的家庭背景和需求，让家长参与学生的学习过程，形成教育合力。

7.课外拓展：推荐学生阅读与校园小当家相关的书籍和资料，进行课外拓展，丰富学生的知识储备。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园小当家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“校园小当家”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园小当家”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技