11.1人体产生的代谢废物教学设计-2023--2024学年北师大版生物七年级下册.docx

11.1人体产生的代谢废物教学设计-2023--2024学年北师大版生物七年级下册

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教材分析

本节课的教学内容来源于2023-2024学年北师大版生物七年级下册第11章第1节“人体产生的代谢废物”，主要讲述人体细胞代谢活动产生的废物，以及排泄系统的组成和排泄过程。教学目标是使学生了解代谢废物的概念、种类及排泄的重要性，掌握排泄系统的组成和排泄过程，提高学生的生物素养。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以教材内容为基础，设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生主动探究、积极思考，从而更好地理解和掌握知识。同时，注重理论与实际生活的联系，让学生感受到生物知识的实用性和趣味性。

课程基本信息：

1.学科：生物

2.年级：七年级

3.课时：1课时（40分钟）

4.教学方法：讲授法、问题驱动法、小组合作法

5.教学评价：以学生课堂表现、问题回答和课后作业为主要评价标准。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.生命观念：使学生建立生物体代谢产物的概念，理解排泄系统对维持生物体内部环境稳定的重要性，形成对生命现象的整体认识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过探究排泄过程，提高学生运用生物学知识进行科学推理的能力。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验、调查等方法，对代谢废物及其排出过程进行探究，培养学生的实践操作能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了细胞代谢的基本概念、人体的主要系统和器官的功能，对生物学基础知识有了一定的了解。此外，他们可能还了解了一些关于人体健康和卫生的常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动、具体的事物感兴趣，喜欢通过图片、模型等直观教具进行学习。在学习能力方面，他们具备一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过小组合作、讨论交流的方式来获取和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解细胞代谢废物产生和排泄的过程方面可能存在一定的困难。此外，对于排泄系统各个器官的功能和相互关系，他们可能难以把握。此外，将生物学知识与实际生活情境相结合，运用所学知识解决实际问题，对学生来说也是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出与代谢废物相关的问题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与学习过程。例如，设计问题：“人体为什么需要排泄代谢废物？”、“排泄废物的主要途径有哪些？”等。

2.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同讨论和探究代谢废物的产生、排泄过程及排泄系统的组成。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.案例分析法：提供一些实际案例，让学生分析案例中涉及的代谢废物及其排出过程，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，直观地展示代谢废物的产生、排泄过程以及排泄系统的组成，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如知识问答、游戏等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多有关代谢废物和排泄系统的相关信息，拓宽学生的知识视野。同时，鼓励学生进行自主学习，提高信息素养。

4.实验教学：组织学生进行实验，如观察排泄物样本、探究排泄过程等，让学生亲身体验和感受代谢废物的排出过程，提高学生的实践操作能力。

5.作业与评估：布置相关的作业，让学生巩固所学知识，并通过作业评估了解学生的学习效果。同时，采用课堂表现、问题回答、小组合作等方式对学生的学习过程进行动态评估，以便及时调整教学策略。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习资料包括代谢废物的概念、种类以及排泄系统的组成。

-设计预习问题：围绕“人体产生的代谢废物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“代谢废物是如何产生的？”、“排泄系统的主要器官有哪些？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解代谢废物和排泄系统的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以通过绘制思维导图的方式，整理预习过程中获取的信息。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导