幼儿园语言教育活动的设计与组织.pdfVIP

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幼儿园语言教育活动的设计与组织之一

首先让我们来回顾：

一、幼儿园语言教育的目标

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目

标：第一、乐意与人交谈，讲话礼貌；第二、注意倾听对方讲话，能理解日常

用语；第三、能清楚地说出自己想说的事；第四、喜欢听故事、看图书；第五、

能听懂和会说普通话。

通过对《纲要》的语言教育目标的理解，可以把幼儿园语言教育总目标划

分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个

方面对幼儿实施教育。

1.倾听方面：养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿

童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能

力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言

的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

2.表述方面：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述

简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言

形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发

展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且

具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

3.文学作品欣赏方面：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰

富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此要尽可能

地给幼儿创造学习各种文学作品的机会。

4.早期阅读方面：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图

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书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和

前书写技能。

二、幼儿园语言教育的内容、途径

内容:专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

（一）专门性语言教育：是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，是实现语

言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言

教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿

学习语言运用技能的过程。

（二）专门性语言教育活动的类型

专门性语言教育活动的类型主要包括讲述活动(看图讲述、动画片讲述)、听说

活动（语言游戏、谈话活动）、文学活动（故事、诗歌、散文）和早期阅读几种

形式。

（三）渗透性语言教育：1.在日常交往中指导儿童学习语言。2.通过常规主题

活动发展幼儿的语言。3.通过区角活动发展幼儿的交往语言。

途径：通过组织专门的语言教育活动进行语言教育，通过日常生活各个环节进

行语言教育，通过游戏进行语言教育，以及在其他领域的教育活动中进行随机

的语言渗透教育等。下面针对专门性语言教育活动（语言课），谈谈如何设计与

组织。

三、幼儿园语言教育活动的设计

要组织好语言教育活动，重要的是要设计语言教育活动方案。在设计方案时，

教师要制定语言教育活动的目标，要选择能实现目标的具体内容，要选择考虑

与内容相适应的活动方式等。因此，可以说，教师设计语言教育活动，就是将

一定的目标、内容和活动方式转化成一个个具体方案的过程，也是对幼儿有计

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划、有组织、有目的地施加教育影响的具体体现。它应遵循以下五个原则。

（一）设计原则

(1)注重幼儿获得经验的原则

设计任何一组或一个语言教育活动，教师都必须注重幼儿的语言经验。只

有以儿童语言经验为出发点，才能保证设计出来的活动符合幼儿语言发展的需

要，才能使设计的活动对儿童语言发展真正起到促进作用。

注重幼儿获得经验的原则包含以下两层意思。

1．考虑教育对象现有的发展水平，即他们已经获得的经验。如果不掌握本

班幼儿已有的语言发展水平，设计的活动就可能成为无的放矢的活动。如组织

小班幼儿进行情境谈话“做客”，教师就需要观察了解这个班幼儿已有的经验，

是否已掌握了一般做客时所用的礼貌语言等。

2．考虑根据幼儿原有经验再为幼儿提供一些什么新的经验，这些新的语言

学习经验内容应当建立在幼儿已经获得经验的基础上。如当幼儿参与情境谈