第4部分 课时21 化学与能源和资源的利用2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版).docx

第4部分课时21化学与能源和资源的利用2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4部分课时21化学与能源和资源的利用2024年中考化学课时作业素养题优教学设计(深圳专用版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容为化学与能源和资源的利用，该部分内容出自深圳专用版2024年中考化学课时作业素养题优教材的第4部分课时21。具体内容包括化石燃料的种类、形成和作用，新能源的开发和利用，以及能源和资源利用过程中的环保问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，应该已经掌握了化学基础知识，如原子结构、化学反应等。同时，学生在生活中对能源和资源有一定的了解，如知道常见的化石燃料有煤、石油和天然气等。在此基础上，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学态度、科学思维和科学交流四个方面展开。

1.科学探究：通过分析化石燃料的种类、形成和作用，以及新能源的开发和利用，培养学生运用化学知识进行科学探究的能力。学生能够通过实验、观察和分析，掌握能源和资源利用的基本原理，并能在实际问题中提出合理的解决方案。

2.科学态度：培养学生对能源和资源问题的关注，增强学生的环保意识。学生应该认识到能源和资源利用对环境的影响，树立可持续发展的观念，并在日常生活中养成节约能源和资源的良好习惯。

3.科学思维：通过学习能源和资源利用的相关知识，培养学生的科学思维能力。学生能够运用化学知识解释和分析能源和资源问题，形成科学的思维方式，提高解决问题的能力。

4.科学交流：培养学生运用化学知识进行交流与合作的能力。学生能够就能源和资源问题进行讨论，分享自己的观点和解决方案，并能倾听他人的意见，与他人合作解决问题。

学情分析

考虑到所教授的学生群体，他们在知识、能力和素质方面存在一定的差异。根据我对学生的了解，可以将他们分为以下几个层次：

1.基础知识层次：大部分学生对化学基础知识有一定的掌握，如原子结构、化学反应等。然而，部分学生可能对这些基础知识掌握不牢固，需要老师在授课过程中给予更多的关注和辅导。

2.能力层次：学生在化学实验、观察和分析等方面具备一定的能力。但根据观察，部分学生的实验操作不够规范，观察和分析问题的能力有待提高。此外，部分学生在解决实际问题时，难以将所学知识运用到实际情境中。

3.素质层次：大部分学生对化学学科具有一定的兴趣，但兴趣程度有所差异。在学习过程中，部分学生表现出较强的自主学习能力，而部分学生则需要老师的引导和激励。此外，学生在环保意识、可持续发展观念等方面有所了解，但在实际行为上还需加强培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心。此外，部分学生在课堂互动中较为内向，不愿意主动表达自己的观点。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，老师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础知识掌握不牢固的学生，老师应加强基础知识的教学，并通过辅导和练习帮助他们巩固知识。在培养学生的能力方面，老师可以通过设计有趣的实验和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作能力、观察和分析问题的能力。

同时，老师应注重培养学生的环保意识和可持续发展观念，引导他们在实际生活中践行节约能源和资源的行为。在教学过程中，老师可以组织课堂讨论、小组合作等活动，鼓励学生主动参与、积极表达，提高他们的自主学习能力和交流能力。

针对学生在课堂上的注意力问题，老师可以通过设置互动环节、课堂提问等方式，吸引学生的注意力，提高课堂效果。同时，老师应关注学生的心理健康，了解他们分心的原因，并给予适当的关心和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的内容，结合学生的实际情况，我选择以下教学方法：

讲授法：在课堂中，老师通过讲解化学与能源和资源利用的基本概念、原理和方法，使学生掌握相关知识。

案例研究法：老师可以呈现具体的能源和资源利用案例，引导学生分析、讨论，从而提高他们的问题解决能力。

实验法：组织学生进行实验，如燃烧实验、新能源制作实验等，让学生通过实践操作，加深对能源和资源利用知识的理解。

项目导向学习法：老师可以引导学生分组完成一个与能源和资源利用相关的项目，培养学生的团队合作能力和综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我可以设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演不同角色，如能源专家、环保主义者等，就能源和资源利用问题进行辩论，提高学生的表达能力。

实验操作：组织学生进行实验操作，如测定不同燃料的热值、制作太阳能电池等