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研究报告的四个步骤
篇一:研究性学习的一般过程
研究性学习的一般过程
研究性学习的展开一般分四个阶段:研究性学习的准备阶段、
进入问也情境阶段、实践体验阶段和总结表达交流阶段。在学习进行
的过程中这叫个阶段是相互交叉和交互推进的。
1.研究性学习的准备阶段
(1)选择和确定活动主题或课题。
学生选择和提出研究性学习活动主题或课题的过程,就是学生
体验研究的过程,对发展学生的问题意识和探究意识,提高从实际中
分析问题的能力,具有重要的发展价值。
研究性学习的准备,要求在教师的指导下,学生自主地选择、
提出和确定研究性学习的活动主题或课题。教师要对学生提出的活动
主题给予充分地肯定,并引导学生讨论并完善研究性学习的项目或主
题。
(2)制定研究性学习的活动方案。
制定研究性学习活动方案的过程,也是发展学生的规划和组织
能力的过程。因而,在准备阶段,教师应充分放手让学生自主制定活
动方案或研究方案。只有学生自主制定活动方案,他们才能更加明确
开展研究性学习
的意义和价值。
研究性学习的活动方案一般包括:
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①活动的主题或课题。
②活动的内容。
③活动的具体目的和任务。
④活动的对象、情境、时间和空间。
⑤活动的具体过程。
⑥任务和分工。
⑦保证条件。
在学生制定研究性学习活动方案的过程中,教师可根据学生活
动的实际情况,有针对性地加以指导,引导学生制定出切实可行的活
动方案。
2.进入问题情境阶段
本阶段首先要采取多种形式,创设问题情境,明确研究任务。
一般可以讲故事、开设讲座、组织参观访问等,目的在于做好背景知
识的铺垫,
激活学生原有的知识储备,提供研究范围,诱发探究动机。
与此同时,学生要在教师指导下,学习从多个角度去发现问题
和分析思考问题,建立研究性学习小组,邀请校内外指导教师提供帮
助并共同参与研究活动;要积极探索,搜寻相关的资料,进入探究问
题的状态,并归纳出准备研究的具体题目,形成最基本的目标和思路。
3.实践体验、解决问题阶段
在确定需要研究解决的问题以后,学生要进入具体的解决问题
过程,通过实践体验,形成一定的观念、态度,掌握一定的方法。
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本阶段中,学生实践、体验的内容包括:在开放情境中主动搜
集和处理文献资料或研究素材,小组合作与各种形式的人际交往、沟
通,以科学态度解决实际问题,从一定角度认识环境、了解社会、发
现自我等。
在解决实际问题的过程中,学生往往会碰到各种困难,中小学
生兴趣激发快、变化也快的特点容易使他们的探究活动不能持久,需
要得到教师的及时关心、指导和督促。
4.总结、表达和交流阶段
学生要有始有终地完成研究性学习项目的任务,争取达到预期
的目标。但是,经过努力仍不能获得满意的结果也是正常的,并不意
味着学习的失败。
在这一阶段,学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收
获进行整理、加工,形成书面材料和口头报告材料。成果的表达方式
要多样化,除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外,还可以通
过开辩论会、研讨会、搞展览、出墙报、编刊物、制作网页等方式加
以表达。将研究成果整理以后还必须以口头报告的方式发表。
学生通过交流、研讨与同学们分享成果,这是研究性学习不可
缺少的一个环节。在交流、研讨中,学生要学会理解和宽容、赞美与
分享,学会客观地分析和辩证地思考,也要敢于和善于申辩。
篇二:研究性学习的基本步骤
研究性学习的基本步骤
作为综合实践活动课程的重要组成部分,研究性学习在许多学
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校已经得到了落实,现在对其一般步骤进行介绍。
1、确定课题。
大多数研究性学习都是围绕着一个特定课题开展的,所以第一
个环节应该是确定课题。课题的内容来自三大领域:人与自然、人与
社会、人
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