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职业教育研究2024.5职教改革与发展45

职业教育教学改革现状与发展趋向研究

一基于2022年职业教育国家级教学成果奖获奖项目的实证分析

冯亚萌薛栋闫永蚕

（天津职业技术师范大学天津300222）

摘要：在建设高质量教育体系大背景下，集中体现职业教育教学改革成效的职业教育国家级教学成果奖，对引

领新时代职业教育高质量发展起着关键作用。对2022年获奖项目分别从区域、院校、主题、合作方式等方面进行统

计分析，得出区域发展不均衡、院校分布不均衡、主题较集中、合作方式多元等特征。为实现职业教育高质量发展，需

要在未来教学改革中紧密围绕国家战略，深化“三统三融”，实现职业教育从类型到理念的转变，服务人才全面发展。

关键词：职业教育；教学成果奖；高质量发展；教学改革

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1672-5727(2024)05-0045-09

党的二十大报告将高质量发展作为全面建设社成果作为研究数据，对获奖项目进行实证分析，探究

会主义现代化国家的首要任务。建设高质量教育体系获奖成果的基本特征，了解目前职业教育教学改革的

是“十四五”规划指出的教育发展目标。随着科教兴国现状，进而思考我国职业教育教学改革的发展趋向。

战略的深人实施，新时代对职业教育提出了高质量

一、职业教育国家级教学成果奖的整体分析

发展的新要求。评选国家级教学成果奖是党和国家

实施教育强国战略的重要举措，职业教育作为一种类(一)基于区域维度的分析

型教育，其教学成果体现出职业教育教学改革与实践2022年职业教育国家级教学成果奖分布于31

的最高水平，在引领新时代职业教育高质量发展中起个省（自治区、直辖市、特别行政区)和中央军委,通

过对各省（自治区、直辖市、特别行政区）及中央军委

到关键作用。2023年5月15日，教育部公示了2022

年职业教育国家级教学成果奖拟授奖成果572项。经获奖项目的统计得出其平均获奖数量为17.88项,有

12个省（自治区、直辖市、特别行政区)及中央军委的

国务院批准，教育部于2023年7月21日正式公布了

2022年国家级教学成果奖，其中，职业教育国家级教获奖数量达到了平均值。其中有4个省总获奖数量

学成果特等奖2项、一等奖70项、二等奖500项。[在40项以上，分别为江苏67项、山东66项、浙江47

本文以2022年职业教育国家级教学成果奖的获奖项、广东46项。本届职业教育国家级教学成果特等

作者简介：冯亚萌（1991一），女，硕士，天津职业技术师范大学机械工程学院2020级博士研究生，天津机电职业

技术学院机械学院讲师，研究方向为职业技术教育、机械工程；薛栋(1979一),女，博士，天津职业技术师范大学

学科建设办公室副主任、研究生处副处长，教授，天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发

展研究中心兼职研究人员，研究方向为职业技术教育；闫永蚕(1993一）,女，博士，天津职业技术师范大学研究

生处助理研究员，研究方向为教育管理

基金项目：2022年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于全国职业院校教学比赛获奖数据的职教教师

数字能力提升路径研究”（编号：22YJA880069)

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奖的第一完成单位分别是江苏联合职业技术学院及类和土木建筑大类。南部沿海经济区电子与信息大

天津职业技术师范大学，一等奖获得数量最多的为类和装备制造大类的获奖数相同，大西北综合经济

浙江省11项，其次为江苏和北京各7项。根据对《关区和东北综合经济区总体获奖数较少，各专业