《拿来主义》课件-统编版高中语文必修上册.pptxVIP

在中国文学史上，有这么一个人，一生致力于批判国民性。

他的文字，像投枪，如匕首，短小精悍，但锋利无比。

他用精准的语言手术刀，一层一层剖开社会的肌理，露出了血淋淋的现实。

这个人，便是鲁迅。

莫言说：“倘若我能写出《阿Q正传》,我宁愿我所有的作品都不要了。”

同是诺奖得主的大江健三郎说：“在我有生之年，我希望向鲁迅先生靠近，哪怕只能靠近一点点。”

新课导入

拿来主义

——巧用两“比”发真声

鲁迅

聚焦核心素养探索语文改革

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培育守正创新之才

莫基米来幸福人生

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中直言令

思维发展与提升：

理清文章思路，准确把握本文的中心论点和论证逻辑。

语言构建与运用：

抓住关键词句，品味本文幽默犀利、具有讽刺意味的语言。

审美鉴赏与创造：

通过诵读、讨论，正确理解、辨析和运用文章中的论证方法。

文化传承与理解：

树立正确的文化观，形成正确对待中、外文化的态度和方法。

教学目标

培育守正创新之才莫基未来幸福人生

聚焦核心素养探索语文改革

鲁迅简介

鲁迅(1881~1936)伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》,奠定了新文学运动的基础。

主要作品

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》

●九一八事变纪念馆

国光”,掀起一股复古主义的逆流。

在革命阵营内部，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化

侵略，一些人特别是青年人对外来的东西发生了恐怖，甚至有一种盲目写作背排外的情绪。

这篇文章写于1934年6月4日。当时，由于国民党反动政府对日本侵略者实行“不抵抗主义”,致使日本侵略者很快地占领了东三省、并把侵略的魔爪伸向华北。国民党反动派投靠英、美帝国主义，对外，出卖国家的领土主权，文化界也有一些反动文人，叫嚷“发扬

当时在对待古代文化和外国文化问题上，实际存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都是不利于我国革命文化的发展的。

鲁迅针对敌人破坏新文化发展的种种罪行，针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文化的错误态度，运用马克思主义观点写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》,阐明正确对待古代民族文化遗产的态度；一篇就是《拿来主义》,着重阐明对待外国文化遗产的态度。这两篇文章可以说是“姊妹篇”。

聚焦核心素养探索语文改革

●《且介亭杂文》

横眉冷对千夫指

俯首甘为孺子牛

本文《拿来主义》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》

《且介亭杂文》缘起

有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界

筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因

此将“租界”二字各取一半，成“且介”,以表愤懑。

“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写

的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现

实。

●鲁迅像(来自网络)

sèxuán

吝啬玄虚

suǐcàn

脑髓孱头

huái

徘徊

guānmiǎn

冠冕堂皇

gēngzhì

残羹冷炙pì

譬如

bié

蹩进

xǔ

自诩

基础梳理

自诩：自己夸耀。诩，夸耀。

孱头懦弱无能的人。

博而不精：广博而不精深。

礼尚往来：礼节上重在有来有往。尚，崇尚。

冠冕堂皇：形容表面上庄严或正大的样子。

残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

围绕题目，你可以提出哪些问题?

◆什么是“拿来主义”?

◆为什么要提出“拿来主义”?

◆怎样实行“拿来主义”?

请根据以上问题，理清文章思路。

第一部分

(1—6)

揭露批判“闭关主义”“送去主义”和“送来主义”。破

第二部分

(7--9)

拿来主义：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。立

第三部分

(10)

总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。

文章结构

(一)为什么要实行拿来主义?

清政府和国民政府以及外国列强对中国实现的是什么“主义”?请分