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3口耳目教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3口耳目教学设计-2023-2024学年一年级上册语文统编版
教学内容
《语文统编版一年级上册》第三单元“口耳目”教学设计,主要包括以下内容:
1.词语认读:口、耳、目、鼻、舌、手、足等基本身体部位词语;
2.课文学习:《口耳目》一文,理解文中描述的身体部位及其功能;
3.拼音练习:学习拼音“kou”、“er”、“mu”,掌握正确发音;
4.课后练习:根据课文内容,进行填空、连线等练习,巩固所学知识;
5.口语交际:学会用“我有...,你有...?”进行简单问答,锻炼口语表达能力;
6.写字指导:学习书写“口”、“耳”、“目”三个字,掌握基本笔画和笔顺。
核心素养目标
1.语言理解与应用:通过学习《口耳目》一文,使学生能够理解并运用身体部位词语,提高语言表达与交流能力;
2.拼音与识字素养:掌握拼音“kou”、“er”、“mu”的正确发音,学会书写“口”、“耳”、“目”三个字,增强拼音与识字能力;
3.思维发展:通过观察、分析身体部位及其功能,培养学生的观察能力和逻辑思维能力;
4.文化认同:让学生了解身体部位词语在生活中的重要性,增强对中华传统文化的认识;
5.口语交际:学会用简单问答进行口语交流,提升学生的口语表达和沟通能力。
学情分析
本节课的教学对象为一年级新生,他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点:
1.知识层面:一年级学生在入学前已经具备了一定的语言基础,对基本身体部位词语如“口”、“耳”、“目”等有所了解,但对这些词语的深入认识和运用尚需加强。此外,他们对拼音知识掌握有限,需要通过本节课的学习,进一步巩固和拓展。
2.能力层面:在观察能力方面,一年级学生好奇心强,善于观察生活中的事物,但对身体部位的功能和联系缺乏系统性的认识。在动手操作能力方面,他们对书写汉字尚处于起步阶段,需要通过反复练习来提高。
3.素质层面:一年级学生活泼好动,对新事物充满兴趣,但注意力容易分散,自控能力较弱。在课堂学习中,他们需要教师的引导和鼓励,以保持学习的积极性。
4.行为习惯:一年级学生在课堂上的行为习惯尚需培养,如认真听讲、积极发言、规范书写等。在本节课中,教师应关注学生良好学习习惯的培养,以提高学习效果。
5.课程学习影响:学生对课程学习的兴趣和积极性受到教师教学方法、教学氛围、课堂互动等多种因素的影响。在本节课中,教师应采用生动有趣的教学方式,激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动力。
针对以上学情,本节课教学策略如下:
(1)结合生活实际,引导学生观察身体部位,加深对词语的理解和记忆;
(2)运用直观教具和形象生动的语言,帮助学生掌握拼音知识;
(3)注重课堂互动,鼓励学生积极参与,提高口语交际能力;
(4)加强书写指导,培养学生规范书写的好习惯;
(5)关注学生个体差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
教学资源
1.硬件资源:
-课堂多媒体设备(投影仪、计算机、音响等)
-课文挂图
-身体部位卡片
-白板和记号笔
2.软件资源:
-语文统编版一年级上册教材
-课文朗读音频
-身体部位相关图片和动画
3.课程平台:
-学校教学管理系统(用于发布作业、学习资料等)
4.信息化资源:
-电子教案
-课文PPT
-在线互动学习平台(用于课堂互动和课后练习)
5.教学手段:
-课堂讲解
-小组讨论
-角色扮演
-互动游戏
-书写练习
-拼音认读练习
-口语交际练习
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对身体部位的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道自己身体有哪些部位吗?它们在我们的生活中有什么作用?”
-展示一些关于身体部位的图片,让学生初步感受身体部位的魅力和重要性。
-简短介绍身体部位的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.身体部位基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解身体部位的基本概念和功能。
过程:
-讲解身体部位的定义,包括口、耳、目等主要部位。
-详细介绍身体部位的功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例,让学生更好地理解身体部位在实际生活中的应用。
3.身体部位课文学习与分析(20分钟)
目标:通过课文学习,让学生深入了解身体部位的特点和重要性。
过程:
-学习《口耳目》一文,分析课文中所描述的身体部位及其功能。
-引导学生思考身体部位在生活中的重要性,以及如何保护这些部位。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-
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