25《古人谈读书》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

25《古人谈读书》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《25《古人谈读书》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版》是依据2024-2025学年语文五年级上册统编版教材设计的示范课课程。本课程主要内容以古人谈读书为主题，结合学生所在年级的知识深度和课本相关联性，通过教学设计，使学生了解古人读书的方法和态度，提高学生的阅读理解能力和文化素养。

本节课的教学目标是通过分析古人的读书方法，使学生掌握并运用到自己的学习中，培养良好的学习习惯和阅读兴趣。教学过程中，将结合实例讲解，引导学生主动思考，通过小组讨论、分享等方式，增强学生的合作意识和表达沟通能力。

课程内容主要包括：1.古人的读书方法：如朱熹的“读书有三到”，强调用心、用眼、用口，引导学生了解古人读书的技巧；2.古人的读书态度：如孔子的“学而时习之，不亦说乎”，使学生明白勤奋学习的重要性；3.结合学生的实际学习经验，探讨如何运用古人的读书方法提高学习效率，如合理安排学习时间、制定学习计划等。

本节课的教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学手段，注重学生的主动参与和互动交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

《25《古人谈读书》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版》依据新教程要求，从核心素养目标方面进行教学设计。本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过阅读和分析古人的读书方法和态度，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文本解读和分析能力，使学生在阅读中丰富词汇，提升语言表达能力。

2.思维能力：引导学生通过对古人读书方法的学习，培养学生的批判性思维和创新思维能力，使学生能够主动思考，独立判断，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习古人谈读书的内容，使学生了解古代文化，增强民族自豪感，提升学生的文化素养，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

4.价值观念：引导学生从古人读书的方法和态度中，领悟到勤奋学习、诚实守信、尊重他人等价值观念，培养学生正确的道德观念和良好的人际关系。

5.自主学习与合作能力：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神，使学生在学习过程中能够自主探究，独立解决问题，提升学生的自主学习与合作能力。

本课程教学设计注重学生核心素养的培养，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和创新思维，使学生在学习过程中得到全面的发展。

学情分析

本课程《25《古人谈读书》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版》的授课对象是五年级的学生。在这个年龄段，学生们已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维，对于语文学科有了一定的认识和基础。然而，学生在知识、能力、素质方面仍存在一定的差异，需要针对性地进行教学设计。

1.知识层面：五年级的学生在之前的学习中，已经接触过一些古代文化和文学知识，对文言文有了初步的认识。但是，对于古人读书的方法和态度，以及其中的深层含义，学生可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，进行引导和拓展，使学生能够更好地理解和把握课程内容。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析判断、表达沟通等方面存在差异。部分学生可能阅读速度较慢，理解能力有限；部分学生在表达沟通方面可能存在障碍，不敢开口或表达不清楚。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和表达沟通能力。

3.素质层面：学生的道德观念、文化素养、自主学习与合作能力等方面存在差异。部分学生可能价值观念模糊，对传统文化了解不多；部分学生在自主学习方面可能存在问题，学习习惯不佳，缺乏自律性。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的道德观念、文化素养，引导学生形成良好的自主学习习惯，提高学生的合作能力。

4.行为习惯：学生在课堂纪律、学习态度、作业完成等方面存在差异。部分学生可能上课注意力不集中，容易开小差；部分学生可能对作业不够重视，完成质量不高。针对这些情况，在教学过程中，需要教师严格要求课堂纪律，关注学生的学习态度，及时提醒和纠正学生的不足，引导学生形成良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT、教材、练习册、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：与课程相关的视频、音频、图片、文章等网络资源。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、问答法等。

5.教学辅助工具：学习软件、阅读APP、在线字典、文献数据库等。

6.评估工具：课堂提问