第五章 中国的地域差异 教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期晋教版.docx

第五章中国的地域差异教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期晋教版

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《晋教版八年级地理下学期》的第五章“中国的地域差异”旨在让学生了解和掌握我国不同地区的自然特征、人文景观以及经济发展状况。本章内容通过对比分析，让学生认识我国东、中、西部的地域差异，培养他们的地理观察能力和思维能力。

本章主要内容包括：

1.我国地域差异的成因：分析我国自然环境和人类活动的地域差异，理解自然条件对区域发展的影响。

2.东部地区的发展：介绍东部地区的地理特征、经济发展和人文景观，让学生认识东部地区在我国经济发展中的重要作用。

3.中部地区的发展：分析中部地区的地理优势和劣势，了解中部地区的发展现状和战略地位。

4.西部地区的发展：阐述西部地区的自然环境、资源状况和民族文化，探讨西部大开发的战略意义。

5.面向未来的地域协调发展：让学生了解国家对地域协调发展的政策导向，树立区域合作、共同发展的观念。

本章内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。在教学过程中，教师应注重理论与实际相结合，引导学生运用地理知识分析地域差异，培养他们的地理思维能力。

二、核心素养目标分析

本章“中国的地域差异”旨在培养学生的地理核心素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。具体目标如下：

1.知识与技能：通过本章学习，学生能系统地掌握我国东、中、西部的自然特征、人文景观以及经济发展状况，了解地域差异的成因和影响。

2.过程与方法：通过对比分析、案例研究等方法，培养学生分析地域差异、提出解决方案的能力，提高他们的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：通过本章学习，使学生认识到我国地域差异的存在，树立区域合作、共同发展的观念，培养他们的社会责任感和爱国情怀。

4.创新与实践：鼓励学生在学习过程中提出新观点、新方法，培养他们的创新精神；同时，结合实际情况，引导学生运用地理知识解决地域差异问题，提高他们的实践能力。

5.沟通与协作：在小组讨论、案例分析等环节，培养学生的沟通与协作能力，使他们能够更好地与他人共同探讨问题，提高团队协作意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）我国东、中、西部的自然特征、人文景观以及经济发展状况：掌握东部地区的地理特征、经济发展和人文景观；分析中部地区的地理优势和劣势，了解中部地区的发展现状和战略地位；阐述西部地区的自然环境、资源状况和民族文化。

（2）地域差异的成因：理解自然条件对区域发展的影响，掌握我国地域差异的成因。

（3）面向未来的地域协调发展：了解国家对地域协调发展的政策导向，树立区域合作、共同发展的观念。

2.教学难点：

（1）地域差异的成因：地域差异的成因涉及多个方面，包括自然条件、历史背景、政策导向等，学生需要深入理解这些因素如何共同作用导致地域差异。

（2）东部、中部、西部地区的发展特点：学生需要对比分析三个地区的自然环境、人文景观、经济发展等方面，找出各自的特点，这需要较高的地理观察能力和思维能力。

（3）面向未来的地域协调发展：学生需要理解国家对地域协调发展的政策导向，以及如何在实际工作中落实这一政策，这涉及到对国家发展战略的理解和把握。

（4）运用地理知识分析地域差异：学生需要学会运用地理知识分析地域差异，提出解决方案，这需要学生具备较强的地理思维能力和实践能力。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如对比分析、案例研究、小组讨论等，帮助学生深入理解地域差异的成因和影响，提高他们的地理观察能力和思维能力。同时，教师应注重理论与实际相结合，引导学生运用地理知识分析地域差异，培养他们的地理实践能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的地理案例，让学生深入了解我国东、中、西部的地域差异和发展现状，提高他们的地理观察能力和思维能力。

2.对比分析法：引导学生对比分析东、中、西部地区的自然特征、人文景观和经济发展状况，培养学生提出解决方案的能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和看法，培养学生的沟通与协作能力，提高他们的地理素养。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、地图、图片等资源，直观地展示东、中、西部的地域差异，增强学生的地理直观感受。

2.在线教学平台：运用在线教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生进行自主学习和交流讨论，提高他们的地理素养。

3.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件展示我国不同地区的地理信息，让学生直观地了解地域差异，提高他们的地理观察能力和思维能力。

4.实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受不同地