2.3 第2课时　用高锰酸钾制取氧气 教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

2.3第2课时用高锰酸钾制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“2.3第2课时用高锰酸钾制取氧气”是2023-2024学年九年级化学人教版上册的教学内容。本节课的主要知识点包括高锰酸钾的分解原理、实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。通过本节课的学习，学生应掌握加热高锰酸钾制取氧气的实验方法和氧气的收集、检验方法。

教学目标：

1.理解高锰酸钾分解的原理，掌握实验室制取氧气的操作步骤。

2.学会正确使用加热设备、收集装置和检验氧气的方法。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维。

教学重点：

1.高锰酸钾分解原理的理解。

2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。

教学难点：

1.加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。

2.氧气的收集和检验方法。

教学方法：

1.采用实验教学法，让学生亲身体验高锰酸钾分解制取氧气的过程。

2.采用问题驱动法，引导学生思考和解决问题。

3.采用分组讨论法，培养学生的团队合作能力。

教学准备：

1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、导管、集气瓶等。

2.实验试剂：高锰酸钾、硫酸等。

3.安全防护用品：防护眼镜、手套等。

教学过程：

1.导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。

2.理论知识讲解：讲解高锰酸钾分解的原理，实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。

3.实验操作：学生分组进行实验，操作加热高锰酸钾制取氧气的过程。

4.实验现象观察与分析：引导学生观察实验现象，分析产生氧气的原理。

5.氧气收集与检验：讲解氧气的收集方法和检验方法。

6.课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

教学反思：

本节课通过实验教学，让学生亲身体验高锰酸钾分解制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过问题驱动法和分组讨论法，引导学生思考和解决问题，提高学生的科学思维和团队合作能力。在教学过程中，要注意关注学生的安全，确保实验的顺利进行。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.科学探究与实践：通过实验操作，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.证据推理与模型建构：通过观察高锰酸钾分解制取氧气的实验现象，引导学生学会根据实验现象进行推理，构建化学反应模型，理解化学反应的本质。

3.科学、技术、社会与环境：通过学习高锰酸钾制取氧气的实验，使学生认识到化学在生产、生活和环境中的应用，培养学生的社会责任感。

4.科学思维：通过实验操作和问题驱动，培养学生的问题意识、创新意识和批判性思维，提高学生的科学思维能力。

5.团队合作与沟通：通过分组实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在合作中共同完成实验任务，提高学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：

-化学基本概念，如原子、分子、离子等；

-化学反应的基本类型，如化合反应、分解反应等；

-实验室基本操作，如使用试管、烧杯、酒精灯等；

-气体的基本性质，如气体的溶解性、密度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生可能对实验操作和观察化学反应现象感兴趣；

-学习能力：学生应具备一定的实验操作能力和观察能力；

-学习风格：学生可能更倾向于通过实验和实践来学习，喜欢动手操作和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解高锰酸钾分解的原理和制取氧气的操作步骤；

-掌握加热设备的正确使用方法和注意事项；

-学会氧气的收集和检验方法；

-进行实验操作时，可能遇到安全问题，如烫伤、化学品腐蚀等；

-在团队合作中，可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在理论知识讲解环节，教师通过口头讲解的方式，向学生传授高锰酸钾分解的原理和实验室制取氧气的操作步骤。

-实验教学法：在实验操作环节，学生亲自动手进行实验，通过观察实验现象，加深对高锰酸钾分解制取氧气过程的理解。

-问题驱动法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和探究精神。

-分组讨论法：在实验操作和氧气收集与检验环节，学生分组进行讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-实验演示：教师进行实验演示，展示高锰酸钾分解制取氧气的过程，让学生直观地观察实验现象。

-实验操作：学生分组进行实验，操作加热高锰酸钾制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-问题解决：教师提出问题，引导学