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2.3第2课时用高锰酸钾制取氧气教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
“2.3第2课时用高锰酸钾制取氧气”是2023-2024学年九年级化学人教版上册的教学内容。本节课的主要知识点包括高锰酸钾的分解原理、实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。通过本节课的学习,学生应掌握加热高锰酸钾制取氧气的实验方法和氧气的收集、检验方法。
教学目标:
1.理解高锰酸钾分解的原理,掌握实验室制取氧气的操作步骤。
2.学会正确使用加热设备、收集装置和检验氧气的方法。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生的科学思维。
教学重点:
1.高锰酸钾分解原理的理解。
2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
教学难点:
1.加热高锰酸钾制取氧气的实验操作。
2.氧气的收集和检验方法。
教学方法:
1.采用实验教学法,让学生亲身体验高锰酸钾分解制取氧气的过程。
2.采用问题驱动法,引导学生思考和解决问题。
3.采用分组讨论法,培养学生的团队合作能力。
教学准备:
1.实验室用具:烧杯、试管、酒精灯、导管、集气瓶等。
2.实验试剂:高锰酸钾、硫酸等。
3.安全防护用品:防护眼镜、手套等。
教学过程:
1.导入:回顾上一节课的内容,引导学生进入新课。
2.理论知识讲解:讲解高锰酸钾分解的原理,实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
3.实验操作:学生分组进行实验,操作加热高锰酸钾制取氧气的过程。
4.实验现象观察与分析:引导学生观察实验现象,分析产生氧气的原理。
5.氧气收集与检验:讲解氧气的收集方法和检验方法。
6.课堂小结:总结本节课的重点内容,布置课后作业。
教学反思:
本节课通过实验教学,让学生亲身体验高锰酸钾分解制取氧气的过程,培养学生的实验操作能力和观察能力。同时,通过问题驱动法和分组讨论法,引导学生思考和解决问题,提高学生的科学思维和团队合作能力。在教学过程中,要注意关注学生的安全,确保实验的顺利进行。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点:
1.科学探究与实践:通过实验操作,让学生体验科学探究的过程,培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.证据推理与模型建构:通过观察高锰酸钾分解制取氧气的实验现象,引导学生学会根据实验现象进行推理,构建化学反应模型,理解化学反应的本质。
3.科学、技术、社会与环境:通过学习高锰酸钾制取氧气的实验,使学生认识到化学在生产、生活和环境中的应用,培养学生的社会责任感。
4.科学思维:通过实验操作和问题驱动,培养学生的问题意识、创新意识和批判性思维,提高学生的科学思维能力。
5.团队合作与沟通:通过分组实验和讨论,培养学生的团队合作意识和沟通能力,使学生在合作中共同完成实验任务,提高学生的团队协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经掌握了以下相关知识:
-化学基本概念,如原子、分子、离子等;
-化学反应的基本类型,如化合反应、分解反应等;
-实验室基本操作,如使用试管、烧杯、酒精灯等;
-气体的基本性质,如气体的溶解性、密度等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学习兴趣:学生可能对实验操作和观察化学反应现象感兴趣;
-学习能力:学生应具备一定的实验操作能力和观察能力;
-学习风格:学生可能更倾向于通过实验和实践来学习,喜欢动手操作和小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-理解高锰酸钾分解的原理和制取氧气的操作步骤;
-掌握加热设备的正确使用方法和注意事项;
-学会氧气的收集和检验方法;
-进行实验操作时,可能遇到安全问题,如烫伤、化学品腐蚀等;
-在团队合作中,可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:在理论知识讲解环节,教师通过口头讲解的方式,向学生传授高锰酸钾分解的原理和实验室制取氧气的操作步骤。
-实验教学法:在实验操作环节,学生亲自动手进行实验,通过观察实验现象,加深对高锰酸钾分解制取氧气过程的理解。
-问题驱动法:在教学过程中,教师提出问题,引导学生思考和解决问题,激发学生的学习兴趣和探究精神。
-分组讨论法:在实验操作和氧气收集与检验环节,学生分组进行讨论,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2.设计具体的教学活动:
-实验演示:教师进行实验演示,展示高锰酸钾分解制取氧气的过程,让学生直观地观察实验现象。
-实验操作:学生分组进行实验,操作加热高锰酸钾制取氧气的过程,培养学生的实验操作能力和观察能力。
-问题解决:教师提出问题,引导学
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