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1.4冬眠与迁徙(教学教学设计)-三年级科学上册同步精品课堂(青岛版)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为三年级科学上册同步精品课堂(青岛版)中“1.4冬眠与迁徙”。课程内容包括动物的冬眠和迁徙行为,旨在让学生了解这两种行为的适应意义,掌握相关动物的冬眠和迁徙特点。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在二年级学习了动物的特征和分类,对动物有一定的认识。本节课将在已有知识的基础上,进一步引导学生了解动物的适应性行为,即冬眠和迁徙,从而丰富学生对动物生活习性的了解。课程内容与课本紧密关联,符合教学实际。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过学习冬眠与迁徙,学生将能够:
1.科学探究:培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作的能力。学生通过观察、实验等方法,了解动物的冬眠和迁徙行为,探究其适应意义。
2.生命观念:使学生形成对生命的尊重和关爱,认识到生物的多样性和适应性。通过学习动物的冬眠和迁徙,学生将更加理解生物对环境的适应,增强对生命的认识。
3.科学思维:培养学生运用科学知识解决实际问题的能力,发展学生的逻辑推理、批判性思维、创新思维等科学思维。学生通过分析动物的冬眠和迁徙行为,提高科学思维能力,培养解决实际问题的能力。
本节课的核心素养目标符合新教程要求,紧密联系课本内容,有助于培养学生的科学素养,提高教学效果。
学情分析
考虑到三年级学生的认知发展水平和心理特点,本节课的学情分析如下:
1.知识层面:学生在二年级已经学习了动物的特征和分类,对动物有一定的认识。他们知道动物有不同的生活环境和生活方式,但对于动物的冬眠和迁徙行为可能了解不多。因此,学生在知识层面上需要进一步拓展对动物适应性行为的理解。
2.能力层面:学生在二年级的科学课程中已经接触过简单的观察和实验方法,具有一定的观察能力和实验操作能力。然而,他们在分析动物行为方面的能力可能还不够成熟,需要通过本节课的学习进一步培养。
3.素质层面:三年级学生具有较强的好奇心和求知欲,他们喜欢通过观察和实验来探索未知。同时,他们具备一定的合作能力和交流能力,能够在小组讨论中表达自己的观点并倾听他人的意见。这些素质对于学习冬眠与迁徙行为的学习是有益的。
4.行为习惯:学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。因此,在教学过程中,教师需要通过多种教学方法吸引学生的注意力,同时加强对学生的课堂管理,确保教学活动的顺利进行。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,如投影仪和计算机。
-科学实验器材,如显微镜、动物模型、迁徙和冬眠行为的图片等。
-笔记本和彩色笔,供学生记录和绘制。
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台,用于上传教学资源和学生作业。
3.信息化资源:
-教育软件和应用程序,如互动白板和科学教育游戏。
-与课程相关的在线视频和教学案例。
4.教学手段:
-小组讨论和合作活动,促进学生交流和合作能力。
-实验和观察活动,让学生亲身体验和探究动物的冬眠和迁徙行为。
-问题引导和思考题,激发学生的思维和批判性思维能力。
-教师提供的指导和反馈,帮助学生巩固知识和提高能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕冬眠与迁徙课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解冬眠与迁徙知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,学生进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解冬眠与迁徙课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出冬眠与迁徙课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解冬眠与迁徙知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握相关技能。
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