Unit 1 Helping those in need 课时1 词汇2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）.docx

Unit1Helpingthoseinneed课时1词汇2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）的Unit1Helpingthoseinneed课时1词汇。本节课将围绕以下几个词汇进行学习和练习：volunteer,fund,support,organization,raise,help,give,poor,community,hardwork,effort。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和一些日常词汇，对于本节课的词汇，大部分学生可能已经有所接触，但需要通过本节课的学习进一步加深理解和运用。同时，本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确运用关键词汇，提高听说读写的能力，能够流畅地运用英语进行日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的词汇，学生能够了解不同文化背景下的救助组织和志愿者活动，提高对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析词汇的用法和搭配，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高对语言的准确性和表达能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探究和合作交流的能力，提高学习效果和综合运用语言的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇的掌握：学生需要准确理解和运用本节课的关键词汇，包括动词、名词和形容词等。

2.语言运用：学生需要能够在实际情境中运用所学词汇进行口语交流和写作表达。

难点：

1.词汇搭配：学生对于一些词汇的固定搭配和用法可能不够熟悉，需要通过实例和练习进行强化。

2.语言运用：学生可能存在表达不准确、语法错误等问题，需要通过反复练习和反馈进行改进。

解决办法：

1.通过多媒体教学资源展示词汇的实际使用场景，帮助学生理解和记忆。

2.通过小组讨论和角色扮演等互动活动，提供学生实践运用词汇的机会。

3.通过例句和练习题，引导学生正确搭配和使用词汇，并提供即时反馈和纠正。

4.通过模仿和创作等任务，鼓励学生大胆表达自己的观点，并在过程中给予指导和建议。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设相关的情境，让学生在真实的语言环境中学习词汇，提高学生的语言运用能力。例如，通过展示志愿者活动的视频，让学生在真实的情境中学习相关词汇。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇，提高学生的语言实践能力。例如，让学生分组讨论，设计一个志愿者活动计划，并使用所学词汇进行表达。

3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生在讨论和交流中学习词汇，提高学生的合作能力和语言表达能力。例如，让学生在小组内互相提问，用所学词汇描述图片等。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。例如，在讲解词汇时，可以通过展示图片、视频等方式，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，为学生提供在线学习和交流的空间，方便学生随时随地学习和巩固知识。例如，在平台上发布词汇练习题，让学生在线完成并即时得到反馈。

3.教学软件：运用各类教学软件，如词汇卡片、语言学习软件等，帮助学生巩固词汇知识，提高学习效果。例如，使用词汇卡片软件，让学生通过玩游戏的方式记忆词汇。

4.实物教学：运用实物，如图片、道具等，为学生提供直观的学习材料，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解词汇时，可以使用相关实物或图片，让学生直观地感知词汇的意义。

5.课堂互动：通过设计各种互动环节，让学生在课堂上充分参与，提高学生的学习积极性和课堂氛围。例如，组织词汇接龙游戏，让学生在游戏中运用词汇，增强课堂趣味性。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Helpingthoseinneed的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习词汇2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和词汇重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习词汇的积极性。

（二）课堂