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我的南极探险之旅(教学设计)-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版《我的南极探险之旅》。课程将围绕南极的自然环境、生态系统、生物多样性以及科学探险历史等主题,通过文本资料、图片和视频等多种形式,让学生了解南极的概况和科研价值。
教学内容与学生已有知识的联系:在学习本节课之前,学生已经学习了关于地理、生态和科学探险的基础知识。本节课将通过丰富的教学资源,引导学生将已有知识与南极探险主题相结合,进一步拓展学生对南极地区的认识。课程内容将涵盖教材第6课“遥远的南极”,以及第7课“南极的生态环境与资源”。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养、生态核心素养以及科学探究与创新意识。通过学习南极的自然环境、生态系统和科研价值,使学生能够:
1.运用地图和资料,了解南极的地理位置、气候特点和地形地貌,提升地理空间观念和区域认知能力。
2.分析南极生态环境的特点和生物多样性,认识人与自然和谐共生的重要性,培养生态环保意识。
3.了解南极科学探险的历史和科研价值,学会从多角度思考问题,培养科学探究和创新能力。
4.通过小组合作、讨论交流等方式,提升团队协作和沟通表达能力,培养社会责任感和批判性思维。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)南极的地理位置和气候特点:通过地图和资料,使学生了解南极位于地球最南端,周围被太平洋、印度洋和大西洋环绕,气候特点是酷寒、干燥、烈风。
(2)南极的生态环境与生物多样性:通过图片和视频,使学生了解南极的生态环境特点,以及代表性的生物如企鹅、海豹等。
(3)南极的科研价值:使学生了解南极在地球科学研究、生物多样性保护以及国际和平等方面的重要价值。
(4)科学探险精神:通过南极探险家的故事,使学生感受到科学探险家们面对极端环境,勇于探索、坚持真理的精神。
2.教学难点:
(1)南极气候特点的理解:由于南极气候极端,学生可能难以理解其酷寒、干燥、烈风等特点,需要通过图片、视频和实例进行解释。
(2)南极生态环境与生物多样性的关系:学生可能难以理解南极生态环境的脆弱性与生物多样性之间的联系,需要通过生动的案例和图片进行阐述。
(3)南极科研价值的深入理解:南极的科研价值涉及多个领域,学生可能难以全面理解其意义,需要通过具体实例和数据进行说明。
(4)科学探险精神的内涵:学生可能难以理解科学探险精神的核心,需要通过南极探险家的故事和言行进行引导和感悟。
为了突破这些难点,教师可以采用多种教学方法,如图片展示、视频播放、实例分析、小组讨论等,以生动形象的方式帮助学生理解和掌握知识。同时,教师应注重与学生的互动,鼓励学生提问、发表观点,以提高学生的参与度和学习效果。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版《我的南极探险之旅》教材,以便学生能够跟随教学进度进行学习和记录。
2.辅助材料:
a.南极地区地图:准备南极地区的地图,以便学生直观地了解南极的地理位置和周边海域。
b.南极气候特点图片:收集南极酷寒、干燥、烈风等气候特点的图片,帮助学生形象地理解南极的极端气候。
c.南极生态环境视频:寻找南极生态环境和生物多样性的视频资料,以播放形式使学生更好地了解南极的生态环境。
d.南极科学探险故事:整理南极探险家的故事和经历,用于引导学生了解科学探险精神。
3.实验器材:
a.生物标本:如果条件允许,可以准备一些南极地区的生物标本,如企鹅、海豹等,供学生观察和分析。
b.生态环境模拟实验器材:准备用于模拟南极生态环境的实验器材,如冰块、岩石、土壤等,让学生通过亲自动手操作,更好地理解南极的生态环境。
4.教室布置:
a.分组讨论区:将教室内的座位重新布置,形成小组讨论区,以便学生在课堂上进行分组讨论和交流。
b.实验操作台:根据实验需求,在教室内设置实验操作台,确保实验空间的充足和安全。
c.展示区:在教室内设置展示区,用于展示学生分组讨论的结果和实验成果。
5.其他资源:
a.网络资源:利用互联网查询与南极相关的科普文章、图片、视频等资源,以丰富教学内容。
b.图书资源:推荐学生阅读与南极相关的图书,扩展学生知识面。
在教学资源准备过程中,教师要确保资源的实用性和针对性,以满足教学需求。同时,要注重资源的多样性和丰富性,激发学生的学习兴趣和探究欲望。在实际教学中,教师应根据学生的反馈和教学进度,灵活运用各种教学资源,提高教学效果。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《我的南极探险之旅》这一章节。在开始之
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