九年级语文下册 第一单元 4《海燕》教学设计 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元4《海燕》教学设计新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：新人教版九年级语文下册第一单元4《海燕》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《海燕》，学生能够理解课文中的关键词语、句式和修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析课文中的象征意义和寓意，培养自己的抽象思维和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏《海燕》的艺术美感，学生能够培养自己的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生能够了解课文中所体现的俄国历史背景和文化特色，增强自己对文化差异的敏感性和理解力。

学情分析

九年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，对文学作品有了一定的接触和了解。在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

1.知识、能力方面：

（1）学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和主题思想。

（2）学生对散文、小说等文学体裁有了一定的了解，能够分析作品的基本情节、人物形象和象征意义。

（3）学生在写作方面，已经具备了一定的文字表达能力，但部分学生在语言表达方面仍有待提高。

2.素质方面：

（1）学生具备了一定的审美情趣，能够欣赏文学作品中的艺术美感。

（2）学生具备了一定的文化素养，对俄国历史背景和文化特色有一定的了解。

3.行为习惯方面：

（1）大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论。

（2）学生课下能够认真完成作业，但对课后阅读的投入程度不高。

（3）部分学生存在一定的拖延症，对学习任务不能按时完成。

4.对课程学习的影响：

（1）学生的知识储备和能力水平有利于学习《海燕》这篇课文，能够理解课文中的象征意义和寓意。

（2）学生的审美情趣和文化素养有助于欣赏《海燕》的艺术美感和俄国历史背景。

（3）学生的行为习惯对课程学习有一定的影响，教师需要关注课堂纪律和学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备《海燕》的相关背景资料，如作者介绍、时代背景等，以便于学生更好地理解课文内容。此外，收集一些关于海燕的图片、插图等视觉资料，以丰富课堂展示和学生的视觉体验。

3.多媒体资源：制作《海燕》的课件，包括课文内容的展示、重点词汇和句式的强调、象征意义和寓意的解析等。同时，准备一些与课文相关的视频资料，如海燕的生态环境、相关的历史事件等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

5.教室布置：根据教学需要，将教室座位分成小组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，预留出一定的空间，以便于学生进行课堂活动和生活实践操作。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，确保课堂教学的正常进行。

7.评价工具：准备学生的课堂表现评价表、小组讨论评价表等，以便于对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

8.教学资源整合：将以上准备的教学资源进行整合，确保教学资源的完整性和教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海燕》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《海燕》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海燕的图片或视频片段，让学生初步感受《海燕》的魅力或特点。

简短介绍《海燕》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《海燕》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海燕》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《海燕》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《海燕》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《海燕》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《海燕》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《海燕》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《海燕》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《海燕》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《海燕》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选