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第34课汉字文化的传承与发展教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第34课汉字文化的传承与发展教学设计2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级下册
教学内容
本节课的教学内容来源于2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级下册的第34课“汉字文化的传承与发展”。课程主要围绕汉字的历史演变、文化内涵及其在现代社会中的传承与发展展开。具体内容包括:
1.汉字的起源与演变:介绍汉字的起源,如甲骨文、金文等古代文字,以及汉字从古代演变到现代的过程。
2.汉字的文化内涵:分析汉字的形成背后的文化意义,如汉字与古代哲学、历史、民俗等文化的关联。
3.汉字的传承与发展:探讨汉字在现代社会中的传承,如书法、篆刻等传统艺术形式,以及汉字在计算机技术的发展下的创新与应用。
4.实践任务:要求学生通过观察、调查、访问等方式,了解当地汉字文化的传承与发展现状,并提出自己的建议。
本节课旨在让学生了解汉字的历史文化内涵,增强对汉字文化的认同感,培养学生的实践能力与创新精神。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为四个方面:
1.人文底蕴:通过学习汉字的起源、演变和文化内涵,让学生深入了解中华文化的丰富性和多样性,培养学生的文化自觉和民族自豪感。
2.思维品质:引导学生运用观察、分析、比较等方法,探讨汉字的历史演变和文化意义,提升学生的逻辑思维和创新思维能力。
3.实践能力:通过调查、访问等方式,让学生亲身参与当地汉字文化的传承与发展实践,培养学生的社会实践能力和问题解决能力。
4.道德情感:通过学习汉字文化的传承与发展,让学生认识到汉字文化的价值,增强对汉字文化的热爱和保护意识,培养学生的社会责任感和道德情感。
学情分析
本节课的对象为初中七年级的学生,他们已有一定的汉字基础,对汉字的认知停留在基本的读写阶段。通过对前序课程的学习,学生们对汉字有了一定的了解,但并未深入探究汉字的历史演变、文化内涵及其传承与发展。因此,本节课需要从学生的实际出发,深入挖掘汉字的文化价值,培养学生的实践能力和创新精神。
1.知识、能力、素质方面:
学生们在知识方面,对汉字的基本读写能力已初步掌握,但对于汉字的起源、演变和文化内涵等方面的知识较为匮乏。在能力方面,学生们具备一定的观察、分析和表达能力,但将理论知识运用到实践中的能力有待提高。在素质方面,学生们具有较强的好奇心和学习兴趣,但部分学生可能存在一定的惰性,需要教师激发他们的学习积极性。
2.行为习惯方面:
学生们在课堂上的行为习惯各异,部分学生积极参与课堂讨论,愿意分享自己的观点,而部分学生则较为内向,不愿主动表达。在课下,学生们对汉字文化的实践参与度不高,部分学生可能对汉字文化传承与发展缺乏关注和热情。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响,教师需要针对不同学生的特点进行因材施教,激发学生的学习兴趣和参与度。
3.影响及对策:
针对学生们知识方面的不足,教师应补充相关的历史文化知识,引导学生深入了解汉字的演变和文化内涵。针对能力方面的问题,教师应设计实践性强的课程环节,如调查、访问等,让学生在实践中提高自己的能力。针对素质方面的问题,教师应注重激发学生的学习兴趣,培养他们的道德情感和社会责任感。
针对行为习惯方面的问题,教师应关注学生的个体差异,给予积极参与课堂讨论的学生鼓励,同时引导内向学生主动表达自己的观点。对于课下实践参与度不高的问题,教师可以组织一些有趣的课外活动,如参观博物馆、举办书法比赛等,提高学生对汉字文化的关注度和热爱。
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备,如投影仪、计算机、音响等。
-教学用的黑板和白板。
-学生使用的笔记本电脑或平板电脑。
-教学所需的打印纸张和文具。
2.课程平台:
-学校提供的在线课程平台,如学习管理系统(LMS)。
-互联网上的教育资源库,如教育部门官方网站、教育论坛等。
3.信息化资源:
-与本节课相关的电子教材、课件和教学视频。
-汉字文化相关的网站、博客和社交媒体平台。
-在线调查工具,如问卷星、Kahoot!等。
4.教学手段:
-小组讨论:将学生分成小组,让他们在课堂上讨论汉字文化的传承与发展。
-案例分析:提供一些汉字文化传承与发展的实际案例,让学生进行分析。
-小组报告:让学生分组进行汉字文化传承与发展的研究报告。
-互动式教学:通过问答、抢答等形式,激发学生的学习兴趣和参与度。
-实地考察:组织学生参观博物馆、文化遗址等地,亲身感受汉字文化的魅力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学
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