2 i u ü y w （教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docx

2iuüyw（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文一年级上册统编版教材，主要涉及拼音部分“2iuüyw”的教学。课程内容包括：

1.正确掌握声母“i、u、ü、y、w”的书写和发音方法；

2.能够准确区分并正确拼读含有“i、u、ü、y、w”的音节；

3.通过实例学习，掌握音节与汉字的对应关系；

4.培养学生的拼音书写规范和良好的阅读习惯。

教学过程中，将结合具体的例子进行讲解和练习，以帮助学生更好地掌握所学内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提升学生的汉语拼音素养，使学生能正确书写和发音声母“i、u、ü、y、w”；

2.培养学生准确拼读含有“i、u、ü、y、w”音节的词语的能力；

3.增强学生对音节与汉字对应关系的理解，提高学生的语文阅读能力；

4.培养学生良好的拼音书写规范和阅读习惯，激发学生对语文学习的兴趣。

学情分析

本课的教学对象为一年级学生，他们正处于汉语拼音学习的初始阶段。根据对学生的了解，我将从知识、能力、素质和行为习惯等方面进行学情分析。

1.知识层面：学生在入学前已经对一些基本的汉语拼音有所接触，但他们对声母“i、u、ü、y、w”的掌握程度参差不齐。部分学生能够正确发音和书写，但仍有不少学生对这些声母的辨认和发音存在困难。此外，学生对音节与汉字的对应关系尚未形成清晰的认识。

2.能力层面：学生在发音、拼读和书写方面存在一定的能力差距。部分学生发音不准确，影响了语音的清晰度和正确性；拼读能力也有待提高，尤其是在遇到含有“i、u、ü、y、w”音节的词语时；在书写方面，学生对拼音字母的笔画顺序和结构掌握不牢固，导致书写不规范、速度慢等问题。

3.素质层面：一年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满热情。然而，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和方法来吸引和保持他们的学习兴趣。此外，学生的合作意识和团队协作能力尚未完全培养起来，需要在教学过程中加强引导和锻炼。

4.行为习惯方面：学生在课堂学习中养成了不同的行为习惯。部分学生积极参与、主动发言，课堂表现活跃；但也有部分学生较为内向、胆怯，不敢主动表达自己的观点。此外，学生在课堂注意力、自律性、作业完成等方面也存在一定的问题，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和培养。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际需求和特点，设计富有针对性和趣味性的教学活动，注重个体差异，因材施教。在教学过程中，教师应以鼓励和表扬为主，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们建立良好的学习习惯和行为规范。同时，教师还需关注学生的心理健康，关心他们的生活，为他们创造一个温馨、和谐的学习氛围。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的语文一年级上册统编版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、卡片，展示声母“i、u、ü、y、w”的形状和发音特点，帮助学生直观地理解和学习。

b.准备含有“i、u、ü、y、w”音节的词语的例词表，用于引导学生进行拼读练习。

c.制作声母“i、u、ü、y、w”的发音口型图，帮助学生掌握正确的发音方法。

3.实验器材：

a.准备一组拼音字母模具，让学生亲手触摸和感受拼音字母的形状，提高他们的书写能力。

b.准备录音设备，用于录制声母“i、u、ü、y、w”的发音，让学生跟读和模仿。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。小组讨论区用于学生进行小组讨论和互动，实验操作台用于学生进行实验和实践。

b.在教室内设置一个展示区，用于展示学生的学习成果和作品。

c.将教室内座椅排列成圆形或方形，以便于学生之间的互动和交流。

5.其他资源：

a.准备教学PPT或多媒体课件，用于辅助教学和展示。

b.准备课后作业和学习任务单，用于巩固学生所学知识和技能。

c.收集一些与教学内容相关的故事、歌曲、游戏等教学资源，用于激发学生的学习兴趣和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音“2iuüyw”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拼音“2iuüyw”是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于这些拼音的图片或视频片段，让学生初步感受拼音的魅力或特点。

简短介绍拼音“2iuüyw”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拼音“2iuüyw”的基本概念、书写规则和发音方法。

过程：

讲解拼音“2iuü