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Unit8LiteratureWritingWorkshop教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)选择性必修第三册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为高中英语北师大版(2019)选择性必修第三册的Unit8LiteratureWritingWorkshop。该单元的主题为文学创作,主要介绍了不同类型的文学作品以及创作技巧。本节课将重点讲解短篇小说的特点、结构和创作方法,并通过实例分析让学生了解如何创作一个引人入胜的短篇小说。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧,对英语语法和词汇有一定了解。本节课将在此基础上,引导学生运用已有的知识和技巧进行文学创作,培养学生的创新思维和文学素养。通过本节课的学习,学生将能够更好地理解文学作品,提高自己的写作水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面:
1.语言能力:通过阅读和分析文学作品,提高学生的英语听说读写能力,使其能够更加熟练地运用英语进行表达和交流。
2.文化意识:通过学习不同类型的文学作品,使学生了解和欣赏不同文化背景下的文学创作,培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
3.思维品质:通过文学创作实践,培养学生的创新思维和批判性思维,使其能够独立思考、分析问题并提出自己的见解。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的英语学习中,已经掌握了基本的语法、词汇和阅读理解技巧。他们能够理解和运用不同的时态、语态和句型进行表达。此外,学生还有一定的写作基础,能够运用所学知识进行简单的文章创作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于英语文学创作,学生表现出不同的兴趣,一部分学生对文学创作充满热情,具有较强的创作能力和创新思维;另一部分学生可能对此较为陌生,需要更多的引导和鼓励。在学习风格上,有的学生喜欢通过阅读和分析来学习,而有的学生则更倾向于通过实践和讨论来提高自己的能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在Unit8LiteratureWritingWorkshop的学习中,学生可能会遇到以下困难和挑战:
-对文学作品的欣赏和分析能力不足,难以理解作者的创作意图和表达手法;
-在文学创作实践中,可能会遇到创意不足、故事情节发展不自然、语言表达不够精准等问题;
-部分学生可能对英语文学创作缺乏信心,害怕犯错,不敢放开去创作。
针对以上困难和挑战,教师需要因材施教,提供适当的指导和支持,帮助学生克服困难,提高文学创作能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。
2.课程平台:学校内部的教学管理系统,用于上传教学材料、布置作业和交流。
3.信息化资源:北师大版(2019)选择性必修第三册教材的电子版、相关文学作品的电子版、在线词典、语法检查工具等。
4.教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演、写作练习、同伴评价等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供Unit8LiteratureWritingWorkshop的相关预习资料,包括PPT、视频和文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕文学创作的特点、结构和创作方法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台或班级微信群,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解文学创作的相关知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解文学创作的知识点,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个引人入胜的故事或案例,引出文学创作的话题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解文学创作的特点、结构和创作方法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、写作练习等活动,让学生在实践中掌握文学创作的技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论、角色扮演、写作练习等活动,体验文学创作的实践。
-提
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