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2024-2025学年新教材高中化学第3章不同聚集状态的物质与性质微项目青蒿素分子的结构测定——晶体在分子结构测定中的应用教案鲁科版选择性必修2
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高中化学——不同聚集状态的物质与性质
2.教学年级和班级:高中二年级一班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.课本章节:第3章不同聚集状态的物质与性质
2.教学目标:通过学习青蒿素分子的结构测定,了解晶体在分子结构测定中的应用。
三、教学过程
1.导入:以青蒿素获得诺贝尔奖的新闻导入,引起学生兴趣。
2.新课导入:介绍晶体的概念和性质,引导学生理解晶体的重要性。
3.案例分析:讲解青蒿素分子的结构测定过程,让学生了解晶体在分子结构测定中的应用。
4.课堂讨论:分组讨论其他物质的聚集状态及其性质,引导学生运用所学知识进行分析。
5.总结:对本节课的内容进行总结,强调晶体在分子结构测定中的重要作用。
四、作业布置
1.课后作业:请学生结合课本,查阅相关资料,了解其他物质的聚集状态及其性质。
2.实践作业:让学生尝试分析生活中常见的物质,如食盐、糖等,判断其聚集状态及性质。
五、教学评价
1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
2.课后作业:检查学生作业完成情况,评估学生对课堂内容的掌握程度。
3.实践作业:评估学生对生活中物质聚集状态及性质的分析能力,检验学生的实际应用能力。
核心素养目标
1.科学探究:通过分析青蒿素分子的结构测定过程,培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.科学思维:引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维,探讨不同聚集状态物质的性质及其应用。
3.科学态度:培养学生对化学实验的兴趣和热情,增强学生对科学研究的责任感,注重培养学生的团队合作精神。
4.科学知识:使学生掌握晶体的概念和性质,了解晶体在分子结构测定中的应用,提高学生的知识运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在初中阶段已经学习了物质的基本性质和分类,对分子、原子等微观粒子有一定的了解。此外,他们还学习了简单的实验操作方法和科学探究的基本思路。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:大部分学生对化学实验感兴趣,愿意参与实践活动。在学习能力方面,学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力。在学习风格上,个别学生偏向于视觉学习,有的学生则更擅长动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解晶体结构方面,学生可能会觉得抽象难以理解。此外,对于晶体在分子结构测定中的应用,学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。在实验操作过程中,部分学生可能对仪器使用和数据处理存在困难。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体投影仪、计算机、实验室仪器(如显微镜、晶体模型等)、实验材料(如青蒿素样品等)。
2.课程平台:学校教学管理系统、化学教学资源库。
3.信息化资源:相关教学视频、晶体结构图片、学术论文等。
4.教学手段:讲授法、实验法、分组讨论法、案例分析法、实践作业法等。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解晶体结构的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习晶体结构内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确晶体结构教学目标和晶体结构重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保晶体结构教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习晶体结构的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入晶体结构学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的物质聚集状态的知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为晶体结构新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解晶体结构的知识点,结合实例帮助学生理解。
突出晶体结构重点,强调晶体结构难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕晶体结构问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验晶体结构知识的应用,提高实践能力。
在晶体结构新课呈现结束后,对晶体结构知识点进行梳理和总结。
强调晶体结构的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对晶体结构知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决晶体结
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