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第五单元二战后的世界变化自我测评卷(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册历史课时通(统编版)
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是二战后的世界变化。教学内容与学生已有知识的联系包括对二战前的世界形势、二战的过程以及二战的影响有一定的了解。
具体内容包括:
1.战后世界的政治格局,如冷战政策的实施、两极格局的形成等。
2.战后世界经济的发展,如布雷顿森林体系的建立、世界贸易组织的成立等。
3.战后主要资本主义国家的社会改革,如美国的新政、苏联的社会主义建设等。
4.战后亚非拉国家的独立和振兴,如印度的独立运动、中国的解放战争等。
5.战后世界文化交流的成就,如联合国教科文组织的成立、世界文学艺术的发展等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括:
1.时空观念:通过学习二战后的世界变化,使学生能够理解并把握战后世界发展的时间线和空间背景,形成正确的历史时空观念。
2.史料实证:培养学生运用历史资料和证据,对战后世界变化进行分析、归纳和评价的能力,培养学生的史料实证素养。
3.历史解释:使学生能够运用所学知识,对战后世界变化的原因、过程和影响进行合理的解释和阐述,提高学生的历史解释能力。
4.家国情怀:通过学习战后世界变化,培养学生的爱国情怀,使学生能够正确认识和评价我国在战后世界中的地位和作用。
重点难点及解决办法
重点:
1.战后世界政治格局的形成及特点。
2.战后世界经济发展的主要历程和影响。
3.战后主要资本主义国家的社会改革及其影响。
4.战后亚非拉国家的独立和振兴的过程及意义。
5.战后世界文化交流的主要成就和影响。
难点:
1.战后世界政治格局的形成及演变背后的复杂国际关系。
2.战后世界经济发展的内在规律及对全球化的影响。
3.战后主要资本主义国家社会改革的深层原因及影响。
4.战后亚非拉国家独立和振兴的历史背景及国际环境。
5.战后世界文化交流的特点及其对全球文化多样性的贡献。
解决办法:
1.通过时间线和地图相结合的方式,帮助学生梳理战后世界政治格局的形成及演变过程。
2.利用经济数据和案例分析,让学生直观感受战后世界经济发展的影响。
3.通过对比分析,揭示战后主要资本主义国家社会改革的共性和差异。
4.结合历史事件和人物,引导学生理解亚非拉国家独立和振兴的历史背景和过程。
5.通过介绍典型的文化交流活动,使学生了解战后世界文化交流的主要成就。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的内容,将采用讲授、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍战后世界政治格局、经济发展、社会改革和文化交流的基本情况;案例研究法用于深入分析具体的历史事件和现象;项目导向学习法引导学生通过自主探究和合作讨论,提出自己的观点和解决方案。
2.设计具体的教学活动:
(1)角色扮演:学生分组扮演不同国家的领导人或重要人物,就战后世界政治格局的形成和演变进行讨论和模拟谈判,增强学生对国际关系理解的同时,提高他们的沟通和协作能力。
(2)实验:通过设置战后世界经济发展的实验场景,让学生运用经济学原理分析并解决实际问题,培养他们的实践操作能力和创新思维。
(3)游戏:设计战后世界政治、经济、社会和文化等方面的知识问答游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:制作包含关键知识点、时间线、图片和图表的PPT,直观展示战后世界变化的历程,便于学生理解和记忆。
(2)视频:选用相关历史事件和现象的纪录片或片段,帮助学生更好地了解战后世界的历史背景和现实情况。
(3)在线工具:利用互联网资源,如在线地图、数据库和学术文章,为学生提供丰富的学习材料,拓宽他们的知识视野。
(4)图书和期刊:推荐学生阅读与战后世界变化相关的图书和期刊,培养他们的阅读习惯和学术素养。
(5)多媒体互动平台:通过搭建在线互动平台,实现学生与老师、同学之间的实时交流,分享学习心得和研究成果,提高学生的合作精神和团队意识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供包含战后世界政治格局、经济发展、社会改革和文化交流等内容的PPT和视频,要求学生预习相关知识点。
-设计预习问题:提出如“战后世界政治格局的形成原因是什么?”等问题,引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生独立阅读PPT和视频资料,理解战后世界变化的基本情况。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
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