第五单元 二战后的世界变化 自我测评卷(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册历史课时通(统编版).docx

第五单元二战后的世界变化自我测评卷(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册历史课时通(统编版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是二战后的世界变化。教学内容与学生已有知识的联系包括对二战前的世界形势、二战的过程以及二战的影响有一定的了解。

具体内容包括：

1.战后世界的政治格局，如冷战政策的实施、两极格局的形成等。

2.战后世界经济的发展，如布雷顿森林体系的建立、世界贸易组织的成立等。

3.战后主要资本主义国家的社会改革，如美国的新政、苏联的社会主义建设等。

4.战后亚非拉国家的独立和振兴，如印度的独立运动、中国的解放战争等。

5.战后世界文化交流的成就，如联合国教科文组织的成立、世界文学艺术的发展等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.时空观念：通过学习二战后的世界变化，使学生能够理解并把握战后世界发展的时间线和空间背景，形成正确的历史时空观念。

2.史料实证：培养学生运用历史资料和证据，对战后世界变化进行分析、归纳和评价的能力，培养学生的史料实证素养。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对战后世界变化的原因、过程和影响进行合理的解释和阐述，提高学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习战后世界变化，培养学生的爱国情怀，使学生能够正确认识和评价我国在战后世界中的地位和作用。

重点难点及解决办法

重点：

1.战后世界政治格局的形成及特点。

2.战后世界经济发展的主要历程和影响。

3.战后主要资本主义国家的社会改革及其影响。

4.战后亚非拉国家的独立和振兴的过程及意义。

5.战后世界文化交流的主要成就和影响。

难点：

1.战后世界政治格局的形成及演变背后的复杂国际关系。

2.战后世界经济发展的内在规律及对全球化的影响。

3.战后主要资本主义国家社会改革的深层原因及影响。

4.战后亚非拉国家独立和振兴的历史背景及国际环境。

5.战后世界文化交流的特点及其对全球文化多样性的贡献。

解决办法：

1.通过时间线和地图相结合的方式，帮助学生梳理战后世界政治格局的形成及演变过程。

2.利用经济数据和案例分析，让学生直观感受战后世界经济发展的影响。

3.通过对比分析，揭示战后主要资本主义国家社会改革的共性和差异。

4.结合历史事件和人物，引导学生理解亚非拉国家独立和振兴的历史背景和过程。

5.通过介绍典型的文化交流活动，使学生了解战后世界文化交流的主要成就。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用讲授、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍战后世界政治格局、经济发展、社会改革和文化交流的基本情况；案例研究法用于深入分析具体的历史事件和现象；项目导向学习法引导学生通过自主探究和合作讨论，提出自己的观点和解决方案。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同国家的领导人或重要人物，就战后世界政治格局的形成和演变进行讨论和模拟谈判，增强学生对国际关系理解的同时，提高他们的沟通和协作能力。

（2）实验：通过设置战后世界经济发展的实验场景，让学生运用经济学原理分析并解决实际问题，培养他们的实践操作能力和创新思维。

（3）游戏：设计战后世界政治、经济、社会和文化等方面的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含关键知识点、时间线、图片和图表的PPT，直观展示战后世界变化的历程，便于学生理解和记忆。

（2）视频：选用相关历史事件和现象的纪录片或片段，帮助学生更好地了解战后世界的历史背景和现实情况。

（3）在线工具：利用互联网资源，如在线地图、数据库和学术文章，为学生提供丰富的学习材料，拓宽他们的知识视野。

（4）图书和期刊：推荐学生阅读与战后世界变化相关的图书和期刊，培养他们的阅读习惯和学术素养。

（5）多媒体互动平台：通过搭建在线互动平台，实现学生与老师、同学之间的实时交流，分享学习心得和研究成果，提高学生的合作精神和团队意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含战后世界政治格局、经济发展、社会改革和文化交流等内容的PPT和视频，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出如“战后世界政治格局的形成原因是什么？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读PPT和视频资料，理解战后世界变化的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。