2023三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首 饮湖上初晴后雨说课稿 新人教版.docx

2023三年级语文上册第六单元17古诗三首饮湖上初晴后雨说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自新人教版三年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》，具体包括王昌龄的《饮湖上初晴后雨》。本节课主要通过学习这首古诗，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的文学素养。同时，通过学习古诗，激发学生对古典文学的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《饮湖上初晴后雨》这首古诗，学生能够提升自己的语言理解与运用能力，掌握古诗的基本阅读技巧，理解古诗中的关键词汇和句式。同时，通过分析古诗中的意象和情感，发展学生的思维能力，提升他们的审美鉴赏与创造能力。此外，通过学习古诗，使学生能够了解中国古代文化，理解中国传统文化的内涵，培养他们的文化传承与理解能力。

学情分析

在进入《饮湖上初晴后雨》这首古诗的学习之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地设计教学策略，提高教学效果。

首先，从学生的知识层面来看，三年级的学生在之前的学习中已经接触并学习了一定数量的古诗，对古诗的基本格式和语言特点有了初步的了解。他们能够识别并朗读古诗，对一些常见的修辞手法和意象也有了一定的认识。然而，对于更复杂的情感表达和深层次的意境理解，他们可能还处于初级的探索阶段。因此，在教学过程中，我们需要设计适当的教学活动，帮助他们更深入地理解古诗的内容和情感。

从学生的能力层面来看，三年级的学生在阅读理解、写作和表达能力上各有差异。有的学生可能已经具备了较强的自主阅读和理解能力，能够独立把握古诗的主要内容；而有的学生可能在这方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们提升阅读理解和表达能力。

在素质方面，学生们的生活经验、文化背景和兴趣爱好各有不同，这将对他们对古诗的理解和欣赏产生影响。有的学生可能对古代文化和历史有着浓厚的兴趣，能够更容易地理解和欣赏古诗的美；而有的学生可能对此了解不多，需要我们在教学中引入相关的历史和文化背景知识，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。

在行为习惯方面，学生们在学习态度、课堂参与和合作交流等方面也存在差异。有的学生可能学习态度积极，课堂参与度高，能够积极与同学和老师进行交流和合作；而有的学生可能在这方面存在一定的问题，需要我们在教学中给予更多的关注和引导，帮助他们建立良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入与古诗《饮湖上初晴后雨》相关的文化背景和历史知识，创设情境，让学生仿佛置身于古代的湖上饮酒场景，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论和分享，鼓励他们提出自己的观点和疑问，引导学生通过合作交流来理解和欣赏古诗的美。

（3）启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解古诗中的意境和情感，培养他们的思维能力和文学鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示与古诗相关的图片、视频和音频资料，帮助学生更直观地感受古诗中所描绘的场景和情感，提高他们的学习兴趣和参与度。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，如古诗朗读、填空练习等，提高学生的阅读理解和表达能力。

（3）网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和探索，如查阅相关的历史和文化背景知识，培养他们的自主学习和信息检索能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《饮湖上初晴后雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每