（最新）24年秋统编四年级语文上册口语交际：讲历史人物故事（精品课件）.pptx

游戏——根据描述猜历史人物。;围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。;他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。;这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”;口语交际：讲历史人物故事;课前老师让同学们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？;如果邀请你在公共场合讲一个故事，你最担心的问题是什么？;请同学们说说有什么好点子可以解决“怕忘词、想不起故事信息”这些问题。;讨论：小卡片上可以写上哪些信息？;让我们一同欣赏一段讲故事比赛视频，看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些成功的经验。;交流评价：;关键信息：

①语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同相应变化。

②通过表情的变化，突显故事中人物的喜怒哀乐。

③还可以加上恰当的动作，传递故事中的信息。;;我们在讲故事的时候应该用什么样的语气？还可以做哪些动作和表情吸引听众？再次细读故事，琢磨讲故事时的语气、动作、表情。;1.个别练讲，点拨引导。;（3）师生互动：教师针对学生的不足进行示范。

①人物对话的语气要体现其性格或身份，如，名医扁鹊替人诊治时，说话语气应该语重心长；刘备邀请诸葛亮出山时，语气应该诚恳谦逊。

②动作只是讲故事的辅助手段，不能频繁，也不能夸张。;2.小组合作，互动交流。;3.班级展示，相互评议。;4.课外延伸，巩固方法;;语文园地八;第1课时;请同学们回顾一下在练习复述课文时获得的经验。;默读“交流平台”中简要复述的要点，用笔勾画出关键语句，梳理出简要复述的方法。;运用所学方法，简要复述《盘古开天地》。;这篇课文可以用哪些方法进行简要复述？;复述之前读几遍，

熟悉内容很关键。

主要内容是重点，

次要内容恰当减。

抓住顺序关键词，

复述有序才圆满。;冈—纲（提纲）受—授（传授）奏—揍（挨揍）

建—键（键盘）普—谱（乐谱）秀—锈（生锈）

末—沫（泡沫）专—砖（砖头）广—矿（矿物）

宗—综（综合）羊—氧（氧气）具—俱（俱乐部）;（1）每一组右边的生字都是由左边的熟字加偏旁组成的。

（2）除“羊—氧、广—矿”这两组外，其余每组两个字的读音相同。;我们可以用什么方法记住这些生字？;玩“找兄弟”的游戏：你还能给这些熟字加不同的偏旁，变成另一个汉字吗？;像这样的字，你还能说出哪些？;抄写认读。;（1）增减笔画。如，“饶”容易多加一点，“塞”容易少写一横。

（2）改变笔画。如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；“赞”容易将“贝”写成“见”。

（3）与形近字混淆。如，“拨”容易写成“拔”。

（4）与同音字混淆。如，“厉”容易写成“历”。;（1）关注偏旁，正确区分字义。

（2）关注关键笔画，不要增减或改变笔画。;准备一个错字本，将自己作业中的错字分类整理在错字本上，经常拿出来看一看，写一写，记一记。;第2课时;自主朗读，体会每组中的两个句子在表达效果上有什么不同。;;思考：在平时的习作中，要求大家把句子写具体，写生动。那么，是不是所有情况下都要把句子写得具体生动呢？;思考：怎样长话短说，并且保持意思不变？;长话短说的三种方法：;（1）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”;交流：在什么情况下像第一个句子那样表达效果好，什么情况下要像第二个句子那样表达？;要点：;要想提高书写速度，你有哪些好的经验呢？;（1）书写时集中注意力。

（2）运笔方式要正确。

（3）要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不要看一个词语写一个词语。

（4）保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。;;眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬

相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆短小精悍容光焕发鹤发童颜慈眉善目老态龙钟;交流对词语的大致理解：可以是读某个词语想到的画面；也可以是通过某个词语会想起谁，可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。;选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。;;像这样描写人的外貌或精神气质