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第一章第一节第3课时电子云与原子轨道教学设计2023-2024学年高二化学人教版(2019)选择性必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第一章第一节第3课时电子云与原子轨道教学设计2023-2024学年高二化学人教版(2019)选择性必修2
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年高二化学人教版(2019)选择性必修2,第一章第一节第3课时,主要包括电子云与原子轨道的概念、特点及应用。教材内容涉及电子云的定义、概率分布、表示方法,原子轨道的形状、大小、能量等方面的知识。
教学过程中,我将引导学生通过观察模型、分析实例、开展讨论等方式,理解并掌握电子云与原子轨道的基本概念,认识它们在描述原子结构、解释化学键形成等方面的作用。同时,结合生活实际和化学实验,让学生感受电子云与原子轨道在化学科学中的应用价值,培养学生的科学素养。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、模型建构和科学态度四个方面展开。
1.科学探究:通过观察模型、分析实例、开展讨论等方式,引导学生主动探索电子云与原子轨道的本质特征,培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力。
2.证据推理:在学习过程中,学生需要收集和分析相关证据,如教材中的实例、实验现象等,以推理出电子云与原子轨道的定义、特点和关系,培养学生的证据收集、分析和推理能力。
3.模型建构:学生需要根据所学知识,构建电子云与原子轨道的概念模型,以形象地表示它们的形状、大小、能量等特征,培养学生的模型建构能力和思维能力。
4.科学态度:在学习过程中,学生需要保持积极的学习态度,勇于质疑、乐于合作,对化学科学充满好奇心和探索精神,培养学生的科学态度和价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经掌握了原子结构的基本概念,如原子核、电子等;同时,学生应该具备一定的基础数学知识,如概率论的基本概念,以便更好地理解电子云的概率分布。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高二的学生对化学科学具有较高的兴趣,特别是在实验和观察方面。在学习能力方面,学生具备一定的逻辑思维能力和观察能力,能够进行证据推理和模型建构。在学习风格上,学生更倾向于通过实验和观察来理解抽象的概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的学习过程中,学生可能对电子云的概率分布、原子轨道的能量等抽象概念难以理解,因此在教学过程中需要借助模型、实例等直观工具进行解释。此外,学生可能对如何将所学知识应用到实际问题中感到困惑,需要教师通过生活实例和化学实验进行引导。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版(2019)选择性必修2的教材,以便能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:
a.准备与教学内容相关的图片,如电子云的示意图、原子轨道的模型图等,以直观地展示电子云与原子轨道的特征。
b.准备相关的图表,如电子云的概率分布图、原子轨道的能量级别图等,以便学生能够清晰地了解和比较这些概念。
c.收集相关的视频资源,如电子云和原子轨道的动画演示,以帮助学生更直观地理解这些抽象的概念。
3.实验器材:
a.准备电子云和原子轨道的模型或教具,以便学生能够亲手触摸和观察,更好地理解它们的形状和特征。
b.准备一些简单的实验器材,如电子云模拟器、原子轨道演示器等,以便进行一些实验演示和操作,让学生亲身体验和感受电子云与原子轨道的概念。
c.确保实验器材的完整性和安全性,进行实验前要进行充分的检查和准备,同时为学生提供必要的实验操作指导和注意事项。
4.教室布置:
a.根据教学需要,将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境,如设置分组讨论区、实验操作台等,以便学生能够更好地进行合作学习和实践操作。
b.在教室内设置一些展示区域,如电子云和原子轨道的示意图、模型图等,以便学生能够随时观察和复习所学内容。
c.确保教室内的设备和设施齐全,如多媒体设备、黑板、白板等,以便进行有效的教学演示和讲解。
5.其他资源:
a.准备一些学习指导资料,如学习指南、练习题、思考题等,以便学生能够在课后进行自主学习和巩固所学知识。
b.准备一些与教学内容相关的网站或在线资源,如电子云和原子轨道的科普文章、在线动画演示等,以便学生能够进一步扩展学习视野和获取更多信息。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“电子云与原子轨道”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道电子云与原子轨道是什么吗?它们与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于电子云与原子轨道的图片或视频片段,让学生初步感受化学的魅力或特点。
简短介
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