4.2.1 元素性质的周期性变化规律 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docxVIP

4.2.1元素性质的周期性变化规律教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版（2019）必修第一册化学第四单元第二节“元素性质的周期性变化规律”。该节内容主要介绍元素周期律的基本原理，包括原子序数与元素性质的关系、周期表的结构及其应用。通过本节课的学习，学生应能理解元素周期律的概念，掌握周期表的基本结构，并能够运用周期律解释一些元素的性质变化规律。

本节课内容与学生已有知识具有一定的关联性，学生需掌握原子结构、元素性质等基本知识。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动的实例和动画，帮助学生更好地理解和掌握元素周期律的原理及其应用。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提升学生的科学思维方法，强化学生对知识的应用能力，以及提高学生的科学态度与责任。

1.科学探究与创新意识：通过观察元素周期表和实验现象，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生对化学知识的探究欲望，培养学生的创新思维。

2.科学思维方法：通过学习元素周期律，使学生理解并掌握科学的思维方法，如分类、比较、归纳和演绎等，培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

3.知识应用能力：通过对元素周期律的学习，使学生能够运用所学知识解释实际问题，如预测未知元素的性质等，提高学生的知识应用能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，注重实验操作的规范性，培养学生对化学实验的安全意识和责任感，以及对化学科学的热情和兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了原子结构、元素性质等基本化学知识，对化学元素有一定的了解。此外，学生也具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科整体兴趣较为浓厚，尤其是对实验和实践环节表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和归纳总结能力，能够进行简单的推理和分析。在学习风格上，学生偏好直观和实践型的学习方式，喜欢通过实验和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了原子结构和元素性质的基础上，学生可能对元素周期律的概念和应用存在一定的理解难度。此外，学生可能对周期表的结构和如何运用周期律来预测元素性质感到困惑。在实际操作环节，部分学生可能对实验操作的规范性和安全性有所顾虑，不敢放手进行实验。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：在讲解元素周期律的基本原理和周期表的结构时，采用条理清晰、逻辑严密的讲授法，帮助学生理解和掌握知识要点。

(2)讨论法：在分析元素性质的周期性变化规律时，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思考能力和团队合作意识。

(3)实验法：在进行元素性质的实验操作时，引导学生亲自动手进行实验，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力，增强学生对知识的理解和记忆。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示元素周期表的图片和动画，生动形象地展示周期表的结构和元素性质的变化规律，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件进行模拟实验和预测元素性质的游戏，让学生在互动中学习，提高学生的实践能力和知识应用能力。

(3)实物模型：使用元素周期表的实物模型，帮助学生直观地理解周期表的结构和元素的位置，增强学生的空间想象能力。

(4)教学辅助工具：发放元素周期表的挂图和实验指导书，方便学生随时查阅和复习，提高学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“元素性质的周期性变化规律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期律知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控