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2.5人脑的高级功能教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人脑的高级功能

2.教学年级和班级：高二上学期生物人教版选择性必修1

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解人脑作为神经系统的高级器官，对生命活动的调节和认知功能有所认识，建立神经系统与生命活动相互关联的生命观念。

2.科学思维：通过分析人脑的高级功能，如感觉、知觉、记忆、思维等，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究人脑高级功能的工作原理，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：使学生认识到人脑高级功能对于个体和社会的重要性，增强学生关爱生命、关注健康的责任感。

三、学情分析

本节课的授课对象为高二上学期生物人教版选择性必修1的学生。这一阶段的学生已经对人脑的基本结构有了初步的了解，对神经系统的基本功能有所认识。他们在知识、能力和素质方面各有差异，具体表现如下：

1.知识方面：学生对人脑的基本结构，如大脑、小脑、脑干等，以及神经系统的基本功能有所了解，但深入理解和掌握程度不一。他们对人脑的高级功能，如感觉、知觉、记忆、思维等，的认识较为肤浅，需要通过本节课的学习进一步深化。

2.能力方面：学生在观察、实验、分析问题、解决问题等方面具备一定的能力，但个体差异较大。部分学生在科学思维和科学探究方面较为薄弱，需要老师在教学中给予关注和引导。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但在批判性思维、创新意识等方面有待提高。此外，部分学生对生物学科的学习兴趣不高，容易影响到课程的学习效果。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心，影响学习效果。此外，部分学生在课后不愿意花时间进行复习和巩固，导致知识掌握不扎实。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，本节课将先对人脑的基本结构进行简要回顾，以便学生能够更好地理解人脑的高级功能。

2.针对学生能力方面的差异，本节课将通过小组合作、讨论等形式，激发学生的科学思维和科学探究能力。

3.针对学生素质方面的特点，本节课将注重培养学生的批判性思维和创新意识，引导学生关注生物学科在现实生活中的应用。

4.针对学生行为习惯方面的不足，本节课将强化课堂纪律管理，鼓励学生课后进行复习和巩固，提高学习效果。

5.结合学生的兴趣，本节课将通过生动的案例、图片等教学资源，激发学生对人脑高级功能的兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、实验器材、显微镜等。

2.课程平台：人教版选择性必修1教材、教学课件、教学视频、在线测试系统等。

3.信息化资源：人脑高级功能相关的图片、图表、案例、研究论文等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验演示法、peerinstruction等。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《人脑的高级功能》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为记忆力不好而困扰的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人脑高级功能的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人脑高级功能的基本概念。人脑高级功能是指大脑在认知、思维、情感等方面的活动。它是我们能够进行复杂思维和行为调节的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人脑高级功能在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记忆和思维这两个重点。对于记忆的编码、存储和提取等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记忆相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的记忆实验操作。这个操作将演示记忆的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“记忆在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放