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§9.3平行四边形（1）教学设计2023-2024学年苏科版数学八年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：八年级下册数学——平行四边形

2.教学年级和班级：八年级下册数学班

3.授课时间：2023年3月15日，星期四

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解平行四边形的定义及其性质。

2.掌握平行四边形的判定方法。

3.能够运用平行四边形的性质解决实际问题。

三、教学内容

1.平行四边形的定义与性质

1.1介绍平行四边形的定义

1.2讲解平行四边形的性质

2.平行四边形的判定方法

2.1介绍判定方法

2.2举例说明判定过程

3.平行四边形在实际问题中的应用

3.1提供实际问题案例

3.2引导学生运用平行四边形的性质解决问题

四、教学步骤

1.导入新课：通过复习矩形、菱形等四边形的性质，引出平行四边形的概念。

2.讲解平行四边形的定义与性质：详细讲解平行四边形的定义，并通过示例让学生理解平行四边形的性质。

3.讲解平行四边形的判定方法：引导学生思考如何判断一个四边形是平行四边形，给出判定方法，并通过例题让学生掌握判定过程。

4.应用练习：提供几个实际问题，让学生运用平行四边形的性质解决问题，巩固所学知识。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调平行四边形的定义、性质和判定方法。

6.布置作业：布置一些有关平行四边形的练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对平行四边形定义、性质和判定方法的理解。

2.练习题：评估学生运用平行四边形知识解决问题的能力。

六、教学资源

1.课件：制作课件，展示平行四边形的定义、性质和判定方法。

2.练习题：提供一些有关平行四边形的练习题，用于课堂练习和课后作业。

七、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题。

2.讲解过程中，注意用简洁明了的语言，让学生易于理解。

3.针对不同学生的学习程度，给予适当的引导和帮助。

核心素养目标分析

数学学科核心素养主要包括逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析、数学运算和几何直观等。在本节课中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：通过讲解平行四边形的定义与性质，培养学生从具体实例中归纳出一般性结论的能力，使学生能够运用逻辑推理证明平行四边形的性质。

2.数学建模：在解决实际问题过程中，培养学生运用平行四边形的性质建立数学模型的能力，培养学生将现实问题转化为数学问题的意识。

3.直观想象：通过绘制平行四边形的图形，培养学生直观想象的能力，使学生能够形象地理解平行四边形的性质和判定方法。

4.数据分析：在分析实际问题过程中，培养学生收集、整理、分析数据的能力，培养学生从数据中提取有价值信息的能力。

5.数学运算：在运用平行四边形性质解决问题的过程中，培养学生进行数学运算的能力，使学生能够熟练运用相关公式和定理。

6.几何直观：通过观察和分析平行四边形的图形，培养学生几何直观的能力，使学生能够运用几何知识解释和解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：平行四边形的定义与性质。

-平行四边形的定义：四边形中对边分别平行的图形。

-平行四边形的性质：对边相等、对角相等、对边平行、对角线互相平分。

重点二：平行四边形的判定方法。

-判定方法一：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

-判定方法二：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

重点三：平行四边形在实际问题中的应用。

-运用平行四边形的性质解决实际问题，如计算平行四边形的面积、判断图形是否为平行四边形等。

2.教学难点：

难点一：理解并运用平行四边形的判定方法。

-学生容易混淆判定方法一和判定方法二，难以判断何时使用哪种判定方法。

-教师可通过举例、引导学生思考判定过程，帮助学生理解和运用判定方法。

难点二：掌握平行四边形的性质并解决实际问题。

-学生对平行四边形的性质理解不深，难以运用性质解决实际问题。

-教师可通过提供实际问题案例，引导学生运用平行四边形的性质解决问题，加深学生对性质的理解。

难点三：几何图形的绘制和理解。

-学生对几何图形的绘制和理解能力较弱，影响对平行四边形的认识。

-教师可利用多媒体教学资源，展示平行四边形的图形，引导学生观察和分析，提高学生对几何图形的理解能力。

四、教学策略

针对以上教学难点与重点，本节课采用以下教学策略：

1.利用多媒体教学资源，展示平行四边形的图形，引导学生直观地认识和理解平行四边形。

2.通过举例和练习题，让学生反复运用平行四边形的判定方法和性质，加深对知识点的理解和掌握。

3.分组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流和分享解题思路，提高学生的合作能力和解决问题