3.1《太阳系大家庭》（教学设计）-2023-2024学年 六年级科学下册 教科版.docxVIP

3.1《太阳系大家庭》（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：太阳系大家庭

2.教学年级和班级：六年级科学

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究太阳系的组成和各行星的特征。

2.科学思维能力：学生能够运用逻辑思维、批判性思维等，理解和分析太阳系的知识。

3.科学Communication能力：学生能够effectivelycommunicatetheirunderstandingofthesolarsystemanditsplanets.

4.科学态度与价值观：学生能够developanappreciationfortheimportanceofscientificinquiryandthepursuitofknowledgeinunderstandingoursolarsystem.

学情分析

1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为学习能力强、对科学有浓厚兴趣的学生；第二层次为学习能力一般、对科学兴趣一般的学生；第三层次为学习能力强但对科学兴趣不高的学生。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了三年级科学课程中关于太阳的基本知识，如太阳的位置、太阳的光和热等。对于太阳系的认识，大部分学生处于模糊状态，对各行星的特征了解不多。在实验操作方面，大部分学生能熟练使用显微镜等观察工具，但观察分析能力有待提高。

3.行为习惯：学生普遍具有较好的学习习惯，能够按时完成作业。但在课堂互动方面，部分学生较为内向，不愿主动发言，这可能影响到课堂氛围和教学效果。

4.对课程学习的影响：针对学生对太阳系知识的掌握情况，教师需在教学过程中加强对太阳系的基本概念和各行星特征的讲解。针对学生的行为习惯，教师应鼓励学生主动参与课堂互动，提高课堂氛围。同时，针对不同层次的学生，教师应采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

结合学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对学生对太阳系知识的掌握情况，教师需在教学过程中加强对太阳系的基本概念和各行星特征的讲解。

2.针对学生的行为习惯，教师应鼓励学生主动参与课堂互动，提高课堂氛围。

3.针对不同层次的学生，教师应采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过教师的讲解，让学生了解太阳系的形成、各行星的特征等基本知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享对太阳系的认识和看法，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

(3)实验法：安排学生进行观察实验，如通过望远镜观察太阳和行星，让学生亲身感受太阳系的魅力，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示太阳系的结构图、动画视频等，帮助学生形象直观地理解太阳系知识。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中探索太阳系，增强学生的学习兴趣。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，如科普文章、图片等，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

(4)教学模型：制作太阳系模型，让学生触摸感受，增强学生的直观认识。

(5)作业评价：布置相关作业，检查学生对太阳系知识的掌握情况，及时进行反馈指导。

结合教学内容和学生特点，本节课主要采用讲授法、讨论法和实验法，以多媒体设备、教学软件和网络资源等现代化教学手段为辅助，营造生动活泼、富有启发性的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解太阳系的形成和各行星的特征等基本知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习太阳系知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确太阳系教学目标和太阳系重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保太阳系教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习太阳系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入太阳系学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的太阳系基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为太阳系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解太阳系的形成过程和各行星的特征等基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出太阳系重点，强调太阳系难点