第二章-空间向量与立体几何-教案-北师大高中数学选修2-1.doc

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北师大版高中数学选修2-1第二章《空间向量与立体几何》

第一课时平面向量知识复习

一、教学目标：复习平面向量的根底知识，为学习空间向量作准备

二、教学重点：平面向量的根底知识。教学难点：运用向量知识解决具体问题

三、教学方法：探究归纳，讲练结合

四、教学过程

〔一〕、根本概念

向量、向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量、相反向量、向量的加法、向量的减法、实数与向量的积、向量的坐标表示、向量的夹角、向量的数量积。

〔二〕、根本运算

1、向量的运算及其性质

运算类型

几何方法

坐标方法

运算性质

向

量

的

加

法

1平行四边形法那么

2三角形法那么

向

量

的

减

法

三角形法那么

向

量

的

乘

法

1是一个向量,满足:

20时,与同向;

0时,与异向;

=0时,=0

∥

向

量

的

数

量

积

是一个数

1或时,

=0

2且时,

2、平面向量根本定理：

如果是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量，有且只有一对实数，使；

注意,的几何意义

3、两个向量平行的充要条件：⑴的充要条件是：；〔向量表示〕

⑵假设，那么的充要条件是：；〔坐标表示〕

4、两个非零向量垂直的充要条件：⑴的充要条件是：；〔向量表示〕

⑵假设，那么的充要条件是：；〔坐标表示〕

〔三〕、课堂练习

1．O为平面上的定点，A、B、C是平面上不共线的三点，假设(-)·(+－2)=0，那么?ABC是〔 〕

A．以AB为底边的等腰三角形B．以BC为底边的等腰三角形

C．以AB为斜边的直角三角形D．以BC为斜边的直角三角形

2．P是△ABC所在平面上一点，假设，那么P是△ABC的〔〕

A．外心B．内心C．重心D．垂心

3．在四边形ABCD中，＝，且·＝0，那么四边形ABCD是〔〕

A．矩形B．菱形C．直角梯形D．等腰梯形

4．，，、的夹角为，那么以，为邻边的平行四边形的一条对角线长为〔〕

A． B．C． D．

5．O是平面上一定点,A,B,C是平面上不共线的三个点,动点P满足，

那么P的轨迹一定通过△ABC的()

A．外心B．内心C．重心D．垂心

〔四〕、作业布置

1．设平面向量=(－2，1)，=(λ，-1)，假设与的夹角为钝角，那么λ的取值范围是〔〕

A．B．C．D．

2．假设上的投影为。

3．向量，且A，B，C三点共线，那么k＝．

4．在直角坐标系xoy中，点A(0,1)和点B(-3,4)，假设点C在∠AOB的平分线上且||=2,那么=

5．在中，O为中线AM上一个动点，假设AM=2，那么的最小值是__________。

〔五〕、教后反思：

第二课时空间向量及其运算〔一〕

一、教学目标：1、知识目标：⒈空间向量；⒉相等的向量；⒊空间向量的加减与数乘运算及运算律；2、能力目标：〔1〕理解空间向量的概念，掌握其表示方法；〔2〕会用图形说明空间向量加法、减法、数乘向量及它们的运算律；〔3〕能用空间向量的运算意义及运算律解决简单的立体几何中的问题．3、德育目标：学会用开展的眼光看问题，认识到事物都是在不断的开展、进化的，会用联系的观点看待事物．

二、教学重点：空间向量的加减与数乘运算及运算律．教学难点：应用向量解决立体几何问题．

三、教学方法：讨论式．

四、教学过程

〔Ⅰ〕、复习引入［师］在必修四第二章《平面向量》中，我们学习了有关平面向量的一些知识，什么叫做向量？向量是怎样表示的呢？

［生］既有大小又有方向的量叫向量．向量的表示方法有：①用有向线段表示；②用字母a、b等表示；③用有向线段的起点与终点字母：．

［师］数学上所说的向量是自由向量，也就是说在保持向量的方向、大小的前提下可以将向量进行平移，由此我们可以得出向量相等的概念，请同学们回忆一下．

［生］长度相等且方向相同的向量叫相等向量.

［师］学习了向量的有关概念以后，我们学习了向量的加减以及数乘向量运算：

⒈向量的加法：

⒉向量的减法：

⒊实数与向量的积：实数λ与向量a的积是一个向量，记作λa，其长度和方向规定如下：(1)|λa|＝|λ||a|；(2)当λ＞0时，λa与a同向；当λ＜0时，λa与