高中通用技术 简单结构的设计2教案 苏教版必修2.docx

高中通用技术简单结构的设计2教案苏教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版《生物学》八年级下册第二单元“生物的遗传与变异”的第一课时，主要内容是基因的显性与隐性。通过前面的学习，学生已经了解了细胞核、染色体、DNA等基础知识，本节课将在这些知识的基础上，引导学生探究基因的显性与隐性规律，并通过实验加深学生对知识的理解。

本节课的重点是让学生掌握基因的显性与隐性概念，能够通过实验观察并分析基因的传递规律。难点是让学生理解基因的显性与隐性在实际生活中的应用。为了达到教学目标，我将以探究式学习为主，结合实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和创新能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。通过学习基因的显性与隐性，使学生能够理解生物遗传的基本规律，形成对生命现象的深刻理解，培养科学思维能力。同时，通过实验和讨论，提高学生的科学探究能力，使他们在实践中能够运用所学知识解决实际问题。此外，培养学生对生物学实验的兴趣，增强他们的社会责任感，使他们在未来的学习和工作中能够积极承担社会责任，为人类的发展做出贡献。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）基因的显性与隐性概念：学生需要理解基因的显性与隐性是指基因在表现型上的不同表现形式，并能够区分它们。

（2）基因的传递规律：学生需要掌握基因的显性与隐性在亲子代间的传递规律，包括孟德尔定律等。

（3）实验操作技能：学生需要掌握实验操作的基本技能，如观察、记录、分析实验结果等。

2.教学难点

（1）基因的显性与隐性规律的理解：学生难以理解基因的显性与隐性在实际生活中的应用，需要通过实例和生活经验进行引导。

（2）实验结果的分析与解释：学生对于实验结果的分析和解释能力较弱，需要教师引导学生运用科学方法进行思考和分析。

（3）实验操作的技巧：学生在实验操作中可能存在一些技巧上的困难，如显微镜的使用、样本的制备等，需要教师进行详细的讲解和示范。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于讲解基因的显性与隐性概念、基因的传递规律等基础知识。

-案例研究：分析生活中的遗传现象，让学生理解基因的显性与隐性在实际中的应用。

-项目导向学习：组织学生进行遗传实验，培养学生的实践操作能力和科学探究能力。

-讨论法：鼓励学生针对实验结果展开讨论，提高学生的思考和分析能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演科学家，通过模拟实验过程，增强学生对基因传递规律的理解。

-实验活动：安排遗传实验，如植物杂交实验，让学生动手操作，观察并记录实验结果。

-游戏设计：制作遗传规律互动游戏，让学生在游戏中加深对基因显性与隐性知识的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美PPT，展示基因显性与隐性的概念、传递规律等相关知识。

-视频：播放遗传实验操作流程视频，为学生提供直观的学习资源。

-在线工具：利用在线工具进行基因组合计算，帮助学生更好地理解遗传规律。

-实体模型：使用遗传基因模型，让学生更直观地了解基因的显性与隐性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解基因的显性与隐性概念。

-设计预习问题：提出问题，如“基因的显性与隐性如何影响生物的表现？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读PPT、视频等资料，理解基因的显性与隐性概念。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解基因的显性与隐性概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的遗传现象案例，激发学生对基因的显性与隐性的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基因的显性与隐性的概念和传递规律。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生探讨遗传规律的实验结果。

-解答疑问：及时解答学生提出的问题，帮助学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法