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一、什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？

答：（1）教育的社会制约性是指教育作为社会大系统中一个重要的子系统，其目的、制度、

内容与方式，以及发展的规模与速度，无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制

度与科学文化等因素的影响和制约。（2）教育的相对独立性是指作为社会一个子系统的

教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律，它的发展也有其连续性和继承性。这主

要表现为：教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会；教育具有自身的活动特

点、规律与原理；教育具有自身发展的传统与连续性。（3）二者关系的协调①关注教育

的相对独立性。由于教育具有相对独立性，在分析研究教育问题时，不能单就生产力的发

展水平、经济与科技发展水平、政治制度与文化要求来考察教育；还应当重视教育的相对独

立性，注重发挥教育特有社会功能，注意遵循教育自身的规律性和发展的连续性。②不能

把教育的相对独立性理解为绝对独立性。教育归根到底是受生产力的发展水平和政治经济

制度的性质决定，受民族文化的发展状况与需求制约的，教育的社会制约性仍是其根本的特

性。如果把教育的相对独立性当做绝对的独立性，就会使教育走向“超经济”、“超政治”、

“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。③在重视教育的社会制约性的

基础上尊重教育的独立性。教育是一定社会中的教育，社会制约性是其根本特性，而教育

又具有自身的特点和规律，具有相对独立性。因此，应在重视教育社会制约性的基础上，尊

重教育的相对独立性，使教育适应社会的需要，符合自身的规律，健康、合理的发展。

总之，教育要与这一时代的生产力发展水平、政治经济制度状况和民族文化发展状况

相适应，同时又要尊重教育的相对独立性，做到两者的辩证统一。

二、什么是教育的社会变迁功能？怎样评价教育的社会变迁功能？在你看来，需要一些什

么条件才能充分发挥教育培养出来的人在社会变迁中的积极作用？

答：（1）教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社

会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。

（2）教育的社会变迁功能主要是指向整个社会整体存在、延续、演变和发展的。而在社会

变迁过程中，人是作为工作来设计、培养的。具体而言，对教育的社会变迁功能评价如下：

①教育的社会变迁对社会的存在和延续具有重要作用。通过发展教育，特别是高等教育,能

够在已有知识和技能的基础上，创造出大量的新知识、新技术,提出大量新的观念,从而促进

社会的存在和延续。②教育的社会变迁对社会的演变和发展具有重要作用。通过发展教育,

可以提高社会成员的各种潜能,获得大量的人力资本,从而既可以推动经济的发展,也有利于

社会文明的进步，从而促进社会的演变和发展。③教育的社会变迁有助于促进人的全面发

展。在社会变迁的过程中，人是作为社会的工具来审视、设计、培养和训练的。然而，在该

过程中，人的知识、技能以及思维品质、个人潜能等都得到了锻炼和提高，从而为人的全面

发展打下了基础，有助于促进人的全面发展。（3）促进人在社会变迁中发挥积极作用的条件：

①合理的社会制度。建立合理、科学的社会制度，有助于人们需求的满足、建议的表达和权

利的实现，有助于社会的安定团结，有助于社会的存在和延续。②健全的教育制度。建立

健全的教育制度，提升教育质量，以便培养出合格的高素质的人才，有助于社会创造力的提

升和社会整体文明素质的提高，为促进社会的变迁做好准备。

可见，健全的社会制度和良好的教育质量是促进人在社会变迁中发挥积极作用的有效条

件。因此，要促进社会制度的合理性与有效性，以及教育的高质量性。

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三、怎样评价教育的社会流动功能？有的人认为受教育的水平决定一个人乃至一个家庭的

命运；有的人则反对择校、升学，批判“读书做官论”、读书成家论；有人认为教育是社会

和谐发展的协调器；有的人则认为教育是社会阶层再生产的加工机。你对这个问题怎么看？

它同以人为本的教育观念有何联系？

答：教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会

区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动，以充分发挥其个性特长，展

现其智慧才能，实现其人生抱负。（1）对教育社会流动功能的评价