24 羿射九日（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册.docx

24羿射九日（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文二年级下册的《羿射九日》。本课主要讲述了中国古代神话故事——羿射九日。故事讲述了羿射下九个太阳，为人类带来了和平与安宁。教学内容主要包括以下几个方面：

1.生字词的学习：学生需要掌握和理解文中的生字词，如“羿、射、日、旱、竭”等。

2.句子的理解：学生需要理解并能够运用句子“羿射下九个太阳，大地重新焕发生机”等。

3.段落的理解：学生需要理解故事的大意，明白羿射九日的故事情节。

4.文化的了解：学生需要了解中国古代神话故事的文化背景，理解故事中的人物形象和价值观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习故事，提高学生的阅读理解能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解羿射九日的故事情节。

2.思维能力：通过分析故事中的情节和人物，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够理解和评价故事中的价值观念。

3.文化素养：通过学习中国古代神话故事，了解中国古代文化，培养学生的文化意识和民族自豪感。

4.创新能力：通过小组讨论和表达，培养学生的创新思维和团队合作能力，能够提出问题和解决问题的方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生已经学习了拼音、汉字基础知识，具备了一定的阅读理解能力。同时，学生可能已经接触过一些中国古代神话故事，对神话故事有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对故事类文本通常具有较高的兴趣，特别是神话故事。在学习能力方面，学生具备了基本的阅读理解能力和一定的思维能力。在学习风格上，学生喜欢通过图片、动画等直观方式获取知识，同时也需要教师的引导和激励来保持学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对文中的生字词感到困难，特别是对一些形近字的理解和运用。此外，学生可能对羿射九日故事中的文化背景和价值观念不太理解，需要教师的引导和解读。在思维能力方面，学生可能需要进一步提高逻辑思维和批判性思维，以更好地分析和理解故事情节。同时，学生在表达和小组讨论时可能存在一定的紧张和自信心不足的问题，需要教师的鼓励和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解羿射九日的故事情节、生字词和句子，为学生提供知识和信息。

-讨论法：学生分组讨论故事中的情节、人物和价值观念，促进学生之间的交流和思维能力的培养。

-案例研究：学生通过分析羿射九日的故事案例，提高批判性思维和问题解决能力。

-项目导向学习：学生分组完成羿射九日故事的项目，培养团队合作和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，通过表演来理解和表达故事情节和人物性格。

-实验：学生进行羿射九日故事的实验，如制作太阳模型，体验羿射九日的场景，增强学生的实践能力和创造力。

-游戏：设计羿射九日故事相关的游戏，如找不同、排序等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-小组讨论：学生分组讨论羿射九日故事中的文化背景和价值观念，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示羿射九日故事的情节、生字词和图片，清晰展示知识点，吸引学生的注意力。

-视频：播放与中国古代神话故事相关的视频，帮助学生更好地理解和感受故事背景和文化。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习和评估，如在线讨论板、互动测验等，提供更多的学习资源和机会。

-生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。

-故事插图：提供羿射九日故事的插图，帮助学生更好地理解和想象故事情节。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《羿射九日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《羿射九日》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《羿射九日》教学目标和《羿射九日》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《羿射九日》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《羿射九日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《羿射九日》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《羿射九日》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《羿射九日》的故事情节、生字词和句子，结合