11.《百年孤独（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

11.《百年孤独（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11.《百年孤独（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文选择性必修上册《百年孤独》节选阅读与分析

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

1.导入（5分钟）

利用5分钟时间，引导学生回顾《百年孤独》的作者加西亚·马尔克斯及其魔幻现实主义风格，激发学生对《百年孤独》节选的兴趣。

2.阅读与分析（20分钟）

20分钟内，让学生阅读《百年孤独》节选部分，边读边思考以下问题：

（1）节选部分的主要情节是什么？

（2）主人公在情节发展中扮演了什么角色？

（3）马尔克斯是如何通过魔幻现实主义手法展现人物和情节的？

3.小组讨论（10分钟）

学生分成小组，就阅读过程中的疑问和感悟进行讨论，共同探讨魔幻现实主义在《百年孤独》中的表现手法。

4.分享与总结（5分钟）

每个小组选取一名代表分享讨论成果，总结《百年孤独》节选中的魔幻现实主义特点。教师对学生的分享进行点评，对学生的阅读理解进行指导和鼓励。

5.课后作业（布置于课堂结束时）

请学生结合课堂所学，课后撰写一篇关于《百年孤独》节选的读后感，字数不限。下次课分享并进行讨论。

教学资源：

1.教材：《百年孤独》（节选）

2.相关资料：关于加西亚·马尔克斯及其作品的介绍

教学评价：

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《百年孤独》节选，提高学生对文学作品的阅读理解能力，培养学生运用文学语言表达自己的观点和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析文学作品的能力，提升学生逻辑思维和创新思维能力，引导学生从多个角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造：通过分析《百年孤独》的魔幻现实主义风格，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《百年孤独》，使学生了解拉丁美洲的魔幻现实主义文学流派，增强学生对不同文化的理解和尊重。

学情分析

我所教授的是2024-2025学年高中二年级（1）班，这个班级的学生整体来说，语言建构和运用能力比较强，他们在之前的语文学习中，已经接触并掌握了一定量的文学作品，对文学有一定的理解和认识。他们具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文学作品。

在思维发展方面，这个班级的学生表现出了较高的逻辑思维和创新思维能力。他们在面对问题时，能够从多个角度进行思考，提出不同的见解。这将为他们在《百年孤独》的阅读和分析中，提供了有力的思维支持。

在审美鉴赏和创造方面，这个班级的学生具有较高的审美能力，他们能够对文学作品进行独立的审美判断，并能够提出有深度的观点。他们的创造力和想象力也较强，能够对文学作品进行深入的解读和分析。

然而，在文化传承和理解方面，这个班级的学生还有待提高。虽然他们已经接触了一定的文学作品，但对于拉丁美洲的魔幻现实主义文学流派，了解还不够深入。因此，在教学过程中，需要加强对这一流派的文化背景和特点的介绍，以帮助学生更好地理解和传承这一文化。

在行为习惯方面，这个班级的学生整体表现良好，他们学习态度端正，积极参与课堂讨论，能够按时完成作业。这将为他们在《百年孤独》的学习中，提供良好的学习态度和行为习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，对《百年孤独》的背景知识、人物关系、情节发展等进行详细的讲解，帮助学生建立起对作品的基本认识。

1.2讨论法：通过小组讨论，引导学生深入探讨作品的魔幻现实主义特点，激发学生的思考，提高他们的分析能力和团队合作能力。

1.3案例分析法：挑选《百年孤独》中的典型情节，进行案例分析，让学生在具体的情境中，感受魔幻现实主义的手法，增强他们的文学鉴赏能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体设备，展示《百年孤独》的封面、作者照片和相关评论，丰富学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件，设计互动式的阅读理解测试，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

2.3在线资源：引导学生利用在线资源，如电子图书馆、学术论坛等，查找与《百年孤独》相关的资料，拓宽他们的知识视野，提高他们的自主学习能力。

2.4思维导图软件：在分析《百年孤独》的人物关系和情节发展时，引导学生运用思维导图软件，梳理作品结构，帮助他们更好地理解和记忆。

2.5写作软件：鼓励学生在课后运用写作软件，撰写读后感，提高他们的写作能力，培养他们的文学素养。