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11.《百年孤独(节选)》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
11.《百年孤独(节选)》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
课程基本信息
1.课程名称:统编版高中语文选择性必修上册《百年孤独》节选阅读与分析
2.教学年级和班级:2024-2025学年高中二年级(1)班
3.授课时间:2024年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
课程设计:
1.导入(5分钟)
利用5分钟时间,引导学生回顾《百年孤独》的作者加西亚·马尔克斯及其魔幻现实主义风格,激发学生对《百年孤独》节选的兴趣。
2.阅读与分析(20分钟)
20分钟内,让学生阅读《百年孤独》节选部分,边读边思考以下问题:
(1)节选部分的主要情节是什么?
(2)主人公在情节发展中扮演了什么角色?
(3)马尔克斯是如何通过魔幻现实主义手法展现人物和情节的?
3.小组讨论(10分钟)
学生分成小组,就阅读过程中的疑问和感悟进行讨论,共同探讨魔幻现实主义在《百年孤独》中的表现手法。
4.分享与总结(5分钟)
每个小组选取一名代表分享讨论成果,总结《百年孤独》节选中的魔幻现实主义特点。教师对学生的分享进行点评,对学生的阅读理解进行指导和鼓励。
5.课后作业(布置于课堂结束时)
请学生结合课堂所学,课后撰写一篇关于《百年孤独》节选的读后感,字数不限。下次课分享并进行讨论。
教学资源:
1.教材:《百年孤独》(节选)
2.相关资料:关于加西亚·马尔克斯及其作品的介绍
教学评价:
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《百年孤独》节选,提高学生对文学作品的阅读理解能力,培养学生运用文学语言表达自己的观点和情感的能力。
2.思维发展与提升:培养学生分析文学作品的能力,提升学生逻辑思维和创新思维能力,引导学生从多个角度思考问题。
3.审美鉴赏与创造:通过分析《百年孤独》的魔幻现实主义风格,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发学生的创造力和想象力。
4.文化传承与理解:通过学习《百年孤独》,使学生了解拉丁美洲的魔幻现实主义文学流派,增强学生对不同文化的理解和尊重。
学情分析
我所教授的是2024-2025学年高中二年级(1)班,这个班级的学生整体来说,语言建构和运用能力比较强,他们在之前的语文学习中,已经接触并掌握了一定量的文学作品,对文学有一定的理解和认识。他们具备一定的阅读理解能力,能够独立阅读并理解文学作品。
在思维发展方面,这个班级的学生表现出了较高的逻辑思维和创新思维能力。他们在面对问题时,能够从多个角度进行思考,提出不同的见解。这将为他们在《百年孤独》的阅读和分析中,提供了有力的思维支持。
在审美鉴赏和创造方面,这个班级的学生具有较高的审美能力,他们能够对文学作品进行独立的审美判断,并能够提出有深度的观点。他们的创造力和想象力也较强,能够对文学作品进行深入的解读和分析。
然而,在文化传承和理解方面,这个班级的学生还有待提高。虽然他们已经接触了一定的文学作品,但对于拉丁美洲的魔幻现实主义文学流派,了解还不够深入。因此,在教学过程中,需要加强对这一流派的文化背景和特点的介绍,以帮助学生更好地理解和传承这一文化。
在行为习惯方面,这个班级的学生整体表现良好,他们学习态度端正,积极参与课堂讨论,能够按时完成作业。这将为他们在《百年孤独》的学习中,提供良好的学习态度和行为习惯。
教学方法与手段
1.教学方法
1.1讲授法:在课堂上,教师将运用讲授法,对《百年孤独》的背景知识、人物关系、情节发展等进行详细的讲解,帮助学生建立起对作品的基本认识。
1.2讨论法:通过小组讨论,引导学生深入探讨作品的魔幻现实主义特点,激发学生的思考,提高他们的分析能力和团队合作能力。
1.3案例分析法:挑选《百年孤独》中的典型情节,进行案例分析,让学生在具体的情境中,感受魔幻现实主义的手法,增强他们的文学鉴赏能力。
2.教学手段
2.1多媒体设备:利用多媒体设备,展示《百年孤独》的封面、作者照片和相关评论,丰富学生的视觉体验,激发他们的学习兴趣。
2.2教学软件:运用教学软件,设计互动式的阅读理解测试,及时了解学生的学习情况,为下一步的教学提供参考。
2.3在线资源:引导学生利用在线资源,如电子图书馆、学术论坛等,查找与《百年孤独》相关的资料,拓宽他们的知识视野,提高他们的自主学习能力。
2.4思维导图软件:在分析《百年孤独》的人物关系和情节发展时,引导学生运用思维导图软件,梳理作品结构,帮助他们更好地理解和记忆。
2.5写作软件:鼓励学生在课后运用写作软件,撰写读后感,提高他们的写作能力,培养他们的文学素养。
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