8《茶馆（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

8《茶馆（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于统编版高中语文选择性必修下册第八章《茶馆（节选）》。本章节主要内容包括：老舍先生的代表作《茶馆》的背景介绍、人物解析、情节分析以及戏剧艺术特点等方面的知识。具体涉及到以下几个方面：

1.《茶馆》的背景介绍：让学生了解老舍先生的生平及其文学地位，掌握《茶馆》创作的历史背景，了解民国时期的社会状况。

2.人物解析：分析《茶馆》中主要人物的性格特点、命运走向，以及人物之间的关系。

3.情节分析：通过分析《茶馆》中的重要情节，让学生了解戏剧的情节结构，以及情节推进中人物性格的展现。

4.戏剧艺术特点：探讨《茶馆》的戏剧艺术特点，如对话、独白、象征、暗喻等手法，以及老舍先生独特的戏剧风格。

5.作品主题：引导学生探讨《茶馆》所反映的时代主题，如社会变革、人性挣扎、命运无常等。

二、核心素养目标

本节课旨在通过《茶馆（节选）》的学习，培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《茶馆（节选）》，提升学生理解和运用汉语的能力，特别是对北京方言的理解和运用。

2.思维品质：通过分析人物形象、情节结构等，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

3.文化素养：通过了解老舍的生平和创作背景，理解《茶馆》所反映的时代特征和社会矛盾，增强对中国现代文学的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏《茶馆》的戏剧美，培养学生的审美能力和鉴赏能力，提升艺术修养。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中二年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。但在阅读理解、分析评价等方面，学生的能力层次不齐。

1.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些中国现代文学作品，对文学的基本概念和技巧有一定的了解。他们熟悉小说、散文等文学体裁，但对戏剧文学的了解相对较少。《茶馆》作为一部经典的戏剧作品，对学生来说具有新鲜感，同时也具有一定的挑战性。

2.能力方面：学生的阅读理解能力较强，能够理解文学作品的基本情节和人物关系。但他们在分析人物性格、探讨作品主题等方面还存在困难。此外，学生的批判性思维能力和创新性思维能力还有待提高。

3.素质方面：学生普遍具有好奇心，对未知事物充满探索欲望。但他们中也存在一部分学生对文学作品缺乏兴趣，主动性不高。此外，学生的团队合作能力和沟通能力还有待加强。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生容易分心。在作业完成方面，学生的认真程度不一，部分学生对作业的完成质量不高。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。在教学过程中，教师将采用多种教学手段，如讲解、讨论、小组合作等，引导学生深入理解课文，提高他们的分析评价能力。同时，教师将注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的互动交流。此外，教师还将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生介绍《茶馆》的背景知识、人物关系、情节脉络和戏剧特点等，帮助他们构建起对作品的基本认识。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对人物、情节和主题的看法，培养他们的批判性思维和表达能力。

（3）案例研究法：选取《茶馆》中的典型场景，让学生分析其中的矛盾冲突、人物心理等，提高他们的分析评价能力。

（4）项目导向学习法：引导学生以小组为单位，对《茶馆》进行深入研究，包括人物关系、情节脉络、主题探讨等，培养他们的自主学习和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生分组扮演《茶馆》中的角色，进行课堂表演，增强他们对人物性格和情节的理解。

（2）实验：组织学生进行戏剧创作实验，如编写台词、设计舞台布景等，让他们亲身体验戏剧创作的乐趣。

（3）游戏：设计一些与《茶馆》相关的小游戏，如人物猜谜、情节接龙等，提高学生的参与度和兴趣。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就《茶馆》中的某一主题进行深入讨论，如人物关系、情节推进、主题探讨等。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《茶馆》的背景知识、人物关系、情节脉络等，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放有关《茶馆》的演出片段或纪录片，让学生直观地感受戏剧艺术的美。

（3）在线工具：利用网络平台，让学生在线阅读《茶馆》全文