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应有格物致知精神
年级:八年级学科:语文(2017部编版)
1.了解演讲者的观点,领悟格物致知的内涵和现实意义。
2.梳理演讲者的思路,把握演讲词层层推进的结构。
3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。
学习目标
丁肇中先生,1936年生,祖籍山东日照,美籍华裔物理学家,获1976年诺贝尔物理学奖。1974年10月12日,丁肇中向全世界宣布,他的实验小组发现了新的基本粒子--J粒子。这推翻了过去认为世界只由三种夸克组成的理论,为人类认识微观世界开辟了一个新的境界,被称为“物理学的十一月革命”。
作者简介
本文选自《瞭望》1991年第44期,有改动。这是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。
整体感知,理清思路
1.分段朗读,理解文意
(1)作者演讲的话题是什么,观点是什么?
谈中国学生应该怎样学习自然科学。
整体感知,理清思路
1.分段朗读,理解文意
(2)“格物致知”出自哪里,它的意思是什么?传统的“格物致知”与现代学术有什么关系?
格物致知出自“四书”之一的《大学》,原文为:“古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者先诚其意;欲诚其意者,先致其知。致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”这里面提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目,成为南宋以后理学的基本纲领的一部分。在此,格物致知的目的在于诚意、正心、修身、齐家、治国,从而追求儒家的最高理想---平天下。
格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。
格,探察、探究。
物,物体、事物。
致,达到、得到。
《现代汉语词典》将“格物致知”解释“推究事物的原理法则而总结为理性知识。
用“格物”“致知”这两个词语描写现代学术发展是再恰当不过了。现代学术的基础就是实地的探察,也就是通过实验得到知识。
整体感知,理清思路
1.分段朗读,理解文意
(3)“格物致知”真正的意义被埋没的
原因是什么?
传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,因为其目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。
《大学》里讲的格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地,从而追求儒家的最高理想----平天下。
整体感知,理清思路
1.分段朗读,理解文意
(4)第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?
王阳明的“格物”实是“格己”,是试图通过探讨自己的内心去研究世间万物,这种方式是不能适用于现在的世界的。
整体感知,理清思路
1.分段朗读,理解文意
(5)从现代观念看,真正的“格物致知”是什么?
从现代观念看,真正的“格物致知”是通过实地实验得到知识,是有计划、有目的地积极探测客观世界。
(6)在当今社会,我们需要真正的格物致知精神吗?
为什么?
需要。因为:
1.这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。
2.这是科学发展的历史和实验过程证明了的。
3.这是应付今天的世界环境必不可少的。
(7)最后一段中“今天,我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。”指的是什么?
第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。
第二,探索应该是有想象力的,有计划的,不能消极地袖手旁观。
提出问题(1-2)
分析问题(3-12)
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
首先,指出传统教育的弊端。(3-5)
然后,分析科学上的实验精神的重要性。(6-11)
接着,指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(12)
必须重视格物致知精神(13)
解决问题(13)
梳理文章结构
合作探究
1.说说这篇演讲词有什么特点?
(1)语言严谨准确,朴实通俗,观点深刻,针对性强,有很强的现实意义。
(2)逻辑严密,思路清晰,层层推进。
学习演讲词,不单单是“读”还要试着用“讲”的方式读。在“讲”的过程中进一步理解演讲词的独特风格
(小组模拟演讲)
合作探究
中国传统的教育重视“格物致知”的例子。
士虽有学,而行为本焉。--墨子
耳闻之不如目见之,目见之不如足践之,足践之不如手辨之。--《说苑》
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。--陆游
(小组讨论)
我们要有意识地培养这种格物致知的精神,使自己成为一个努力探索,勇于实践,大胆创新的人才。
学完本课,你认为如何才能做到格物致知,请写一篇不少于600字的读后感。
作业布置
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