初中语文统编版：《应有格物致知精神》.pptx

应有格物致知精神

年级：八年级学科：语文（2017部编版）

1．了解演讲者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。

2．梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。

3．理解演讲中事例对于观点的印证作用。

学习目标

丁肇中先生，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家，获1976年诺贝尔物理学奖。1974年10月12日，丁肇中向全世界宣布，他的实验小组发现了新的基本粒子--J粒子。这推翻了过去认为世界只由三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称为“物理学的十一月革命”。

作者简介

本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。这是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。

整体感知，理清思路

1.分段朗读，理解文意

(1)作者演讲的话题是什么，观点是什么？

谈中国学生应该怎样学习自然科学。

整体感知，理清思路

1.分段朗读，理解文意

（2）“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？传统的“格物致知”与现代学术有什么关系？

格物致知出自“四书”之一的《大学》，原文为：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”这里面提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学的基本纲领的一部分。在此，格物致知的目的在于诚意、正心、修身、齐家、治国，从而追求儒家的最高理想---平天下。

格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。

格，探察、探究。

物，物体、事物。

致，达到、得到。

《现代汉语词典》将“格物致知”解释“推究事物的原理法则而总结为理性知识。

用“格物”“致知”这两个词语描写现代学术发展是再恰当不过了。现代学术的基础就是实地的探察，也就是通过实验得到知识。

整体感知，理清思路

1.分段朗读，理解文意

（3）“格物致知”真正的意义被埋没的

原因是什么？

传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，因为其目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

《大学》里讲的格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想----平天下。

整体感知，理清思路

1.分段朗读，理解文意

（4）第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？

王阳明的“格物”实是“格己”，是试图通过探讨自己的内心去研究世间万物，这种方式是不能适用于现在的世界的。

整体感知，理清思路

1.分段朗读，理解文意

（5）从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？

从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地实验得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。

（6）在当今社会，我们需要真正的格物致知精神吗？

为什么？

需要。因为：

1．这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。

2．这是科学发展的历史和实验过程证明了的。

3．这是应付今天的世界环境必不可少的。

（7）最后一段中“今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。”指的是什么？

第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。

第二，探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。

提出问题（1-2）

分析问题（3-12）

谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

首先，指出传统教育的弊端。（3-5）

然后，分析科学上的实验精神的重要性。（6-11）

接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(12)

必须重视格物致知精神(13)

解决问题（13）

梳理文章结构

合作探究

1.说说这篇演讲词有什么特点？

（1）语言严谨准确，朴实通俗，观点深刻，针对性强，有很强的现实意义。

（2）逻辑严密，思路清晰，层层推进。

学习演讲词，不单单是“读”还要试着用“讲”的方式读。在“讲”的过程中进一步理解演讲词的独特风格

(小组模拟演讲)

合作探究

中国传统的教育重视“格物致知”的例子。

士虽有学，而行为本焉。--墨子

耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。--《说苑》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。--陆游

(小组讨论）

我们要有意识地培养这种格物致知的精神，使自己成为一个努力探索，勇于实践，大胆创新的人才。

学完本课，你认为如何才能做到格物致知，请写一篇不少于600字的读后感。

作业布置