九年级语文上册 第五单元 20创造宣言教案 新人教版.docx

九年级语文上册第五单元20创造宣言教案新人教版

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教学内容

新人教版九年级语文上册第五单元的《创造宣言》教案，主要内容涉及文章的阅读与理解、修辞手法的鉴赏、以及创造性思维的培养。本章节要求学生通过深入阅读课文，掌握文章的基本结构和作者的论证方法，同时能够领会作者对于创造性思维的深刻认识和提倡。具体内容包括：

1.课文《创造宣言》的阅读与分析，要求学生理解课文内容，把握作者的观点和主张。

2.识别和分析课文中的比喻、排比等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.通过对课文的学习，启发学生思考如何培养自己的创造性思维，并在日常生活中加以应用。

4.设计相关的写作练习，让学生尝试撰写类似的宣言性质的文章，锻炼表达能力和创造性思维。

教学过程中，应注重启发式教学，鼓励学生提出不同的观点，培养他们的批判性和创造性思维。同时，结合学生的实际情况，适当拓展相关知识，提高学生的综合素养。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养九年级学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.阅读理解能力：通过深入阅读《创造宣言》，学生能够理解课文内容，分析作者的论证方法，提高对文章主旨的把握能力。

2.修辞鉴赏能力：学生能够识别和分析课文中的比喻、排比等修辞手法，提升文学鉴赏水平。

3.创造性思维：启发学生思考如何培养自己的创造性思维，并在日常生活中加以应用，培养学生的创新意识和创新能力。

4.表达能力：通过写作练习，学生能够尝试撰写类似的宣言性质的文章，锻炼自己的表达能力和创造性思维。

5.批判性思维：鼓励学生提出不同的观点，培养他们独立思考、批判性分析问题的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对文章的结构和修辞手法有一定的了解。然而，在创造性思维和批判性思维方面，学生们的能力还有待提高。部分学生可能对课文内容的理解存在困难，特别是在分析作者的论证方法和修辞手法方面。

在学习行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能在学习过程中过于依赖老师的引导，缺乏自主学习能力。此外，部分学生可能对写作练习产生恐惧心理，影响他们的表达能力。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。对于阅读理解能力较强的学生，可以适当提高阅读难度，引导他们深入分析课文内容。对于创造性思维和批判性思维能力较弱的学生，可以通过设计启发式教学活动和讨论，激发他们的思考和创造力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，结合课文内容，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习热情。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们在学习过程中发挥主观能动性。

针对学生在写作练习中的困难，教师可以从易到难，逐步提高写作要求。先让学生从仿写句子开始，逐渐过渡到撰写段落，最后尝试创作完整的宣言性质的文章。在写作过程中，教师应给予学生充分的指导和支持，鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们的表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与本节课相关的在线教学视频、文章、讨论区等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析、写作练习等。

5.教辅材料：课文解析、修辞手法参考资料、创造性思维培养手册等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评价、写作练习评分标准等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《创造宣言》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《创造宣言》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《创造宣言》教学目标和《创造宣言》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《创造宣言》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《创造宣言》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《创造宣言》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的创造性思维相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《创造宣言》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《创造宣言》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出《创造宣言》的重点，强调《创造宣言》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕创造性思维的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

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