初中语文九年级上册 7《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计.docx

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

【指导思想】

这篇课文主要指导学生自读课本，在整体把握文章的前提下，引导学生体味雨果的博大胸怀和高尚品格，理解雨果深厚的人道主义精神和公正的反侵略立场；通过揣摩关键语句的含义，理解文章的丰富内涵，领会本文的反语作用，体味讽刺是艺术效果，认识侵略者的本质。为使课堂充满活力，全面提高学生的语文综合素质。穿插一些语文活动，听说并重，手脑并用，有个性张扬，谱写教与学的和谐乐章。

【教材说明】

课文的难度不大，文字通俗易懂。全文主要有两个内容，第一个内容，是关于作者对圆明园的赞美及它的艺术价值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比较而言，作者的表现方法及的描述方式是难点，而后一个内容主要是在反语手法的运用，相对而言，则好理解与掌握。

【学情分析】

学生对八国联军对我国圆明园的破坏是较熟悉的，但圆明园的艺术价值及在世界上的重要地位却不甚清楚，对雨果其人也不熟悉。课外阅读工作也做得不太细致认真。

【学习目标】

1.有感情的朗读课文，能整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

2.注重朗读训练，品味或热情赞美或冷静嘲讽的语言。

3.领悟作者深厚的人道主义精神，激发学生热爱祖国，热爱全人类的情感，并树立保卫人类文明的责任感。

教学重难点

1.有感情的朗读课文，能整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

2.注重朗读训练，品味或热情赞美或冷静嘲讽的语言。

3.领悟作者深厚的人道主义精神，激发学生热爱祖国，热爱全人类的情感，并树立保卫人类文明的责任感。

教学过程

一、近期新闻导入：

有这样轰动一时的新闻。被称为“圆明园海外兽首拍卖事件”，专家们纷纷表示：圆明园兽首铜像是历史上中国文物流失的见证，另一方面，民间人士也都认为拍卖战争劫掠的文物，于情于理都不能接受。在讨论的背后，我们需要回溯历史，在1860年10月，英法联军闯入我们的圆明园，他们把圆明园凡能搬动的珠宝文物统统抢走，来不及拿或者拿不动的就任意打碎，践踏。最后一把火将这座万园之园烧成一堆残垣断壁。遗憾的是历史并没有给们留下多少可以见证的文字，在这时，从遥远的国度里传来了正义的质问，那是伟大作家雨果的声音，今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、介绍作者

雨果（1802—1885）法国作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。他是19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖，作品具有浪漫主义风格。

师：雨果有一句诗，大家一起来念一下。（出示诗句）

生（齐读）：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！——雨果

师：雨果说的是什么事件啊？

展示曾经的圆明园和现在的残垣断壁的对比。

三、整体感知，理清思路

大屏幕展示曾经美丽的圆明园和现在的残垣断壁（配乐）

1.师问：通过刚才两组图片的鲜明的对比，作为一个中国人，此刻你心中有着怎样的情感？

引导学生回答：圆明园的美，和对侵略者的恨

2.用雨果的情感为线索，我们很容易将文章分为几部分？学生回答

明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者（点击大屏幕）大屏幕展示圆形的一部分。

四、合作探究、重点研读

第一部分：赞！圆明园之美

同学们在朗读时对于情感的表达还是不太好。但是我相信，一会我们深入理解了课文以后，我们再来读，你们一定会读得更好。

下面我们来具体分析文章的赞美圆明园的语段部分

请同学们看大屏幕，提问

思考：雨果是怎么样评价圆明园的？

1.总体评价的语言是？

2.对圆明园评价的词语还有？

3.对圆明园盛赞的句子中，哪些打动你，请找出并深情朗读品味。

学生思考、明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

第二部分讽！侵略者之丑

速读4-10段思考

1.文中两个强盗是谁？齐答。

2.这两个强盗都做了什么事情？请概括。

3.雨果通过什么语言来谴责这两个强盗的强盗行径？请找出并朗读。

同样圈点勾画，思考。

明确：反语是一种修辞。运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，这种手法叫做反语。（大屏幕展示）

是的，当时巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色的，他想借雨果的这个大名气作家好好的歌颂自己的赫赫战功。所以呢就让雨果发表一下自己的看法。可谁曾想，雨果在愤怒之下，用反语这种修辞活画出强盗的丑态，辛辣讽刺侵略者的卑劣行为。

引入第三部分

第三部分：叹！雨果之人格

在雨果眼里，圆明园是中国甚至是东方的象征，那么，雨果认为这个奇迹属于谁？

原句在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。（把“世界”改为｜“中国”，好不好？）

明确：雨果