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酸、碱、盐的化学性质教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
①比较、归纳、构建酸、碱和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体
系。
②能运用酸碱盐的性质解决一些实际问题。
2、过程与方法：
①通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力。
②通过典例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：
①体会应用所学知识解决实际问题的过程和乐趣。
②通过小组合作，体验成功的喜悦，同时也培养学生的合作意识以及
对科学探究的欲望和学习兴趣。
学习重点：酸碱盐的化学性质及其在实际问题中的应用。
学习难点：归纳酸碱盐的化学性质并用于解决实际问题，提高分析问
题、解决问题的能力。
教学过程：
一、设置情景，导入新课
【设计意图】通过学生演示两个趣味实验引入课题，培养学
生的兴趣，激发学生学习的积极性。
小魔术：1、“白酒”变“红酒”；
2、自制“汽水”。
4
二、巩固基础知识，构建知识网络
【设计意图】通过构建酸碱盐的知识网络图，使学生把零散的知
识系统化、网络化，培养学生归纳、总结的能力。
构建知识网络是学习化学常用的科学方法，请把下列各类物质能
反应的用“——”连接，完成酸、碱、盐化学性质的知识网络图，并
按照示例写出化学方程式，指出化学反应的基本类型。
盐
盐
金属
①
金属酸碱非金属
氧化物氧化物
指示
剂
示例：①酸+盐新酸+新盐
NaCO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑（复分解反应）
2322
4
小组合作、思考交流：
1、上述反应哪些属于酸的化学性？哪些属于碱的化学性质？哪
些属于盐的化学性质？属于复分解反应的有哪些？
2、你认为在金属和酸、金属和盐溶液、酸碱盐之间的复分解反
应中需注意什么问题？
3、对本部分知识你还有什么困惑？
三、学以致用
【设计意图】通过具体的情景，培养学生实验探究能力，提高学
生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
典例分析：
某化学兴趣小组在实验室做了如图所示的A、B两个实验。
4
A、B两个实验结束后，小明同学将两支试管中的物质同时加入一洁
净的烧杯中（如图C所示）。混合后，观察到烧杯中白色沉淀明显增
加，同学们将烧杯内的物质过滤，对所得滤液中溶质的成分进行探究。
【分析】A实验结束后，反应物中一定有剩余的是
（填化学式）。B实验中发生反应的化学方程式为。
【猜想】小明猜想：滤液中的溶质是NaCl、NaCO；
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小滨猜想：滤液中的溶质是NaCl、CaCl；
2
小英猜想：滤液中的溶质是NaCl、CaCl、HCl；
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