初中二年级上学期数学《算术平方根》教学设计.doc

《算术平方根》教学设计???

教材及学情分析

本节课题是北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第二节《平方根》第一课时的内容.是在七年级学习了乘方运算的基础上安排的，是学习实数的准备知识.由于实际计算中需要引入无理数，使数的范围从有理数扩充到了实数，从而完成了初中阶段数的扩展；运算方面，在乘方的基础上引入了开方运算，使代数运算得以完善.因此，本节课是有助于了解n次方根的概念，为今后学习根式运算、方程、函数等知识作出了铺垫.

有关数的内容，学生在七年级上册已经系统地学过有理数，对有理数的概念和运算等有了较深刻的认识，本节是在有理数的基础上学习实数的初步知识，平方根是学习无理数的基础，学好平方根才能更系统的认识无理数，了解以前学习的数的范围不够用了，第一学时是学生对算术平方根的认识，这节学生理解较好，对后面的学习至关重要.因此，在教学时一定注重知识间的相互联系以及联系生活实际，使学生更好地体会数的扩充过程中表现出来的概念、运算等的一致性和发展变化.

二、教学目标

知识与技能目标：理解算术平方根的概念，能正确地读写有关算术平方根的式子；会求非负数的算术平方根，并初步了解算术平方根具有双重非负性.

过程与方法目标：让学生经历从实际例子归纳出算术平方根概念的过程，理解概念的本质，体会求非负数的算术平方根的运算与平方运算的互逆性.

情感、态度、价值观：通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的，激发学生学习数学的兴趣.同时在学习新知识的过程中，培养良好的数感，体会算术平方根的实际应用价值.

三、重难点分析

??教学重点：

了解数的算术平方根的概念，会求某些非负数的算术平方根，会用根号表示一个数的算术平方根.

算术平方根的教学不但是本章教学的重点，也是今后数学学习的重点。在后面学习的根式运算中，归根结底是算术根的运算，非算术根也要转化为算术根.因此学好算术平方根才能为下一节打好良好的基础,而本节掌握算术平方根的概念，会求某些非负数的算术平方根，会用根号表示一个数的算术平方根是非常重要的.

??教学难点：算术平方根具有双重非负性；理解算术平方根的概念.

学生虽然对数有一定的基础，但求一个正数的算术平方根，理解算术平方根的概念问题需进一步加强理解，另外就是算术平方根具有双重非负性.因此教师在突破这个难点时，可采取引导学生多角度分析，多维度思考的方式，逐步突破难点,让学生更好的理解算术平方根.

重难点分析

要想让学生正确、牢固地树立起算术平方根的概念，不仅需要让学生经历概念形成的过程，而且还要加强识别、辨析的训练.算术平方根的概念是历经由具体到抽象、由特殊到一般的过程而形成的．加强概念形成过程的教学，对提高学生的思维水平是很有益的．因此，我认为概念教学要做到以下两点：

充分揭示概念的形成过程；

让学生积极参与到概念形成的过程中来，从而使学生抓住概念的本质特征.通过习题、例题的训练，使学生明确在求正数的算术平方根时，不是直接写出算术平方根，而是通过平方运算来求算术平方根，非平方数的算术平方根只能用根号来表示.通过这种互逆训练，培养学生逆向思维的能力.

五、教学过程设计（脚本）

PPT

内容

备注

同学们，你们好！

从今天开始，我们学习北师大版八年级上册，第二章第二节——算术平方根。

首先来看这节课的学习目标，第一，了解算术平方根的概念，会表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性.第二，会求一些数的算术平方根，并用算术平方根符号表示.第三，了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根.

①数学发展史上有三次危机，每一次危机的消除都会给数学世界带来许多新内容、新知识，而我们今天的课程也是从这三大数学危机中的第一次数学危机说起的。毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家，在数学研究上做出了许多贡献，他创立了毕达哥拉斯学派，提出万物皆数学说。他认为数是世界的法则，一切量都可以用整数或整数比，也就是分数来表示，这里的万物皆数也就是指的有理数。

②当时的人们很崇拜万物皆数法则，直到有一天毕达哥拉斯的学生希帕索斯提出了一个问题，打破了这一法则的完美性。他发现无法用已有的数字表示面积为2的正方形的边长。

不是说一切量都可以用整数或分数来表示吗？那么面积为2的正方形的边长又是什么样的数呢？

③这一发现引起了毕达哥拉斯学派的恐慌，毕达哥拉斯学派拒绝接受这样的数字的存在，而希怕索斯也被无情的丢入了大海，为真理献出了生命。直到2000多年以后，人们才真正认可了这种数，并称它为无理数。数的领域又一次扩充壮大，其实引发第一次数学危机的根本原因是数不够用了。

对于希帕索斯所提出的问题，我们也需要借助一些新的数来解决