5.2 我国禁止生殖性克隆人教学教学设计-2023-2024学年高二下学期生物浙教版选择性必修三.docxVIP

5.2我国禁止生殖性克隆人教学教学设计-2023-2024学年高二下学期生物浙教版选择性必修三

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教材分析

《5.2我国禁止生殖性克隆人教学教学设计-2023-2024学年高二下学期生物浙教版选择性必修三》是对高二学生关于生物技术伦理问题的探讨。本节内容紧跟社会热点，旨在让学生了解生殖性克隆人的概念，探讨我国禁止生殖性克隆人的原因，从而引导学生树立正确的生命观和伦理观。

本节课主要内容包括：1.生殖性克隆人的定义；2.我国禁止生殖性克隆人的原因；3.生物技术伦理问题的思考。

在教学过程中，我将结合学生的实际认知水平，运用多媒体教学、小组讨论等多种教学手段，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的科学素养和道德素养。同时，我会注重课堂互动，鼓励学生提出问题、发表观点，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、生命观念、科学思维和科学伦理。

1.科学探究：通过资料分析、小组讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.生命观念：帮助学生建立正确的生命观，认识生命世界的复杂性和多样性，理解生命现象及其规律。

3.科学思维：培养学生运用批判性思维、系统思维等方法，对生物技术伦理问题进行深入思考，培养学生的科学思维能力。

4.科学伦理：引导学生关注生物技术领域的伦理问题，培养学生遵守伦理道德规范的意识，提高学生的科学伦理素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基础知识，如细胞学、遗传学等。他们对于生物技术的基本概念和原理有一定的了解，同时他们也学习过伦理学的基本知识，对于伦理问题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于生物技术及其应用有着浓厚的兴趣，他们希望能够通过学习了解更多的生物技术知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，他们能够通过自学和小组讨论的方式，理解和掌握新的知识。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，他们通过与同伴的交流和合作，能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生殖性克隆人的概念上，学生可能会对其复杂的伦理问题感到困惑。他们可能会对为什么我国禁止生殖性克隆人感到不解，对于如何平衡科技发展和伦理道德的问题感到挑战。同时，学生可能对于生物技术伦理问题的深度和广度有一定的顾虑，他们可能会觉得这个问题既复杂又难以理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生介绍生殖性克隆人的定义、我国禁止生殖性克隆人的原因等基础知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨生物技术伦理问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

-案例研究：分析具体的生物技术伦理案例，让学生深入了解伦理问题的实际应用。

-项目导向学习：让学生分组完成关于生物技术伦理问题的研究项目，提高学生的实践能力和综合素养。

2.设计具体的教学活动：

-开场导入：通过播放关于克隆技术的视频，引发学生对克隆技术的关注和兴趣。

-知识讲授：通过PPT展示，向学生介绍生殖性克隆人的概念和我国禁止生殖性克隆人的原因。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们就生物技术伦理问题进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和思考。

-案例分析：提供几个生物技术伦理案例，让学生进行分析，深入理解伦理问题的复杂性。

-项目展示：学生分组完成研究项目，通过PPT或报告的形式展示他们的研究成果，并进行分享和讨论。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示生殖性克隆人的概念、我国禁止生殖性克隆人的原因等知识点。

-视频：选择合适的视频资料，用于开场导入，引发学生对克隆技术的兴趣。

-在线工具：利用在线讨论平台或问卷调查工具，方便学生进行小组讨论和分享。

-案例资料：收集相关的生物技术伦理案例，供学生进行分析和学习。

-研究项目模板：提供研究项目的模板和指导，帮助学生组织和开展研究项目。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物技术伦理问题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物技术伦理问题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物技术基础知识，帮助学生建立知识之间的联系