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(教学设计)专题8第1单元能力课时3有机物的结构——原子共线、共面和同分异构体的判断2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(苏教版2019)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
(教学设计)专题8第1单元能力课时3有机物的结构——原子共线、共面和同分异构体的判断2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(苏教版2019)
教材分析
本节课的主题是“有机物的结构——原子共线、共面和同分异构体的判断”,属于2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(苏教版2019)。本节课主要内容是让学生掌握原子共线、共面的判断方法以及同分异构体的书写原则。通过本节课的学习,学生能够理解有机物的结构特点,提高分析问题和解决问题的能力。
教学目标:
1.掌握原子共线、共面的判断方法。
2.学会书写同分异构体。
3.培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学重点:
1.原子共线、共面的判断方法。
2.同分异构体的书写原则。
教学难点:
1.原子共线、共面的判断方法在实际问题中的应用。
2.同分异构体的判断和书写。
教学方法:
1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究。
2.利用多媒体辅助教学,直观展示有机物的结构。
3.案例分析,让学生在实际问题中运用所学知识。
教学过程:
1.导入:通过生活中的实例,引发学生对有机物结构的兴趣。
2.新课导入:介绍原子共线、共面的判断方法。
3.案例分析:分析具体有机物结构,让学生判断原子是否共线、共面。
4.课堂练习:让学生独立判断有机物结构中的原子共线、共面情况。
5.讲解同分异构体的书写原则。
6.案例分析:分析具体有机物的同分异构体,让学生掌握书写方法。
7.课堂练习:让学生独立书写有机物的同分异构体。
8.总结与评价:对学生的学习情况进行点评,查漏补缺。
教学评价:
1.学生能熟练判断有机物结构中的原子共线、共面情况。
2.学生能正确书写有机物的同分异构体。
3.学生能够将所学知识应用到实际问题中。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过分析有机物的结构,让学生掌握原子共线、共面的判断方法以及同分异构体的书写原则,提高学生的科学思维能力。同时,通过案例分析和课堂练习,培养学生的合作与交流能力,使他们在解决实际问题时能够运用所学知识,提升实践应用能力。此外,本节课还旨在培养学生的责任与担当,使他们认识到学习有机化学的重要性,激发他们对科学的热爱和追求。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)原子共线、共面的判断方法:判断有机物分子中原子是否共线或共面是本节课的核心内容。学生需要掌握利用VSEPR模型和杂化轨道理论进行判断的方法。例如,对于甲烷(CH4),学生应理解其四个氢原子与碳原子均不共线,呈现出正四面体结构。
(2)同分异构体的书写原则:学生需要掌握同分异构体的概念,以及如何书写碳链异构、位置异构和立体异构等。例如,对于丁烷(C4H10),学生应能够写出其两种同分异构体:正丁烷(CH3-CH2-CH2-CH3)和异丁烷(CH3-CH(CH3)-CH3)。
2.教学难点:
(1)原子共线、共面的判断方法在实际问题中的应用:学生可能难以将所学的判断方法应用于复杂有机物的结构分析。例如,对于苯(C6H6),学生应理解其六个碳原子和六个氢原子均共面,呈现出平面六边形结构。
(2)同分异构体的判断和书写:学生可能对立体异构体的判断和书写感到困惑。例如,对于丙烷(C3H8),学生应能够判断其两种立体异构体:顺式丙烷(CH3-CH2-CH3)和反式丙烷(CH3-CH(CH3)-CH3),并正确书写它们的结构式。
为帮助学生突破难点,教师可以采用以下教学方法:
(1)利用多媒体辅助教学,展示有机物的三维结构模型,帮助学生直观理解原子共线、共面的判断方法。
(2)通过案例分析,让学生在实际问题中运用所学知识,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
(3)引导学生进行课堂练习,及时巩固所学内容,并提供反馈和指导。
(4)组织小组讨论,鼓励学生相互交流和合作,共同解决难点问题。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:用于向学生传授原子共线、共面和同分异构体的基本概念和判断方法。
-案例研究:通过分析具体有机物的结构,让学生运用所学知识解决实际问题。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,分享各自的解题思路和心得,促进学生之间的交流与合作。
-项目导向学习:让学生自主设计实验或研究项目,深入研究有机物的结构与性质。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生扮演有机物分子,通过模拟分子的运动和排列,直观展示原子共线、共面的情
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