7 我们的衣食之源 第一课时（教学设计）部编版道德与法治四年级下册.docx

7我们的衣食之源第一课时（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本课是人教版道德与法治四年级下册第七课“我们的衣食之源”的第一课时。本节课的主要内容是让学生了解农业的重要性以及粮食生产与人们生活的关系。通过学习，学生应该能够理解农民的辛勤劳动，珍惜粮食，懂得节约的重要性。

教学重点：知道农业是人类的衣食之源，理解农民的辛勤劳动，珍惜粮食。

教学难点：培养学生热爱劳动的情感，提高学生的节约意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的道德素养，使学生理解农业的重要性，尊重农民的辛勤劳动，学会珍惜粮食和节约资源。

2.提高学生的生活技能，让学生了解粮食生产的过程，培养学生的自我管理和自我教育能力，使学生能够自觉地做到节约粮食。

3.培养学生的社会责任感，使学生认识到保护环境和节约资源是每个人的责任，鼓励学生积极参与到环保和资源节约的行动中去。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作活动，使学生学会倾听他人意见，与他人合作，共同完成任务。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于农业和粮食有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和理解。在学习过程中，他们可能对具体的农业实践活动感兴趣，但对于农业的重要性和农民的辛勤劳动可能缺乏深刻的体会。

学生在知识方面，可能对农业的定义、粮食的种类等有初步的了解，但对于农业的技术、粮食生产的过程以及农业与人们生活的关系可能还不够清晰。在能力方面，学生可能具备一定的阅读理解和思考能力，但可能需要通过实践活动和实际案例来提高他们的综合分析和解决问题的能力。

在素质方面，学生可能具备一定的团队合作意识和沟通能力，但可能需要在教师的引导下进一步提高他们的表达能力和批判性思维。在行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、作业拖延等问题，这可能对课程学习产生一定的影响。

针对以上学情分析，教师需要通过生动有趣的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解农业的重要性和农民的辛勤劳动。同时，教师需要设计实践性强的活动，让学生通过亲身体验来加深对农业和粮食的认识。此外，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课程学习中取得更好的成果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授农业的重要性、粮食生产与人们生活的关系等基础知识。

讨论法：引导学生围绕农业问题进行思考和交流，提高他们的批判性思维和表达能力。

案例研究法：分析具体的农业案例，让学生深入了解农业的实际运作和粮食生产的过程。

项目导向学习法：组织学生参与农业相关的项目实践，培养他们的团队合作能力和社会责任感。

2.设计具体的教学活动

为了让studentsfullyengagedinthelearningprocess,Idesignthefollowingactivities:

小组讨论：让学生分组讨论农业的重要性以及粮食生产与人们生活的关系，促进学生思考和交流。

角色扮演：让学生扮演农民、消费者等不同角色，亲身体验农业生产和粮食消费的过程，增强学生的体验感。

实验活动：组织学生进行简单的农业实验，如种植种子、浇水等，让学生亲自动手，培养学生的实践能力。

游戏设计：设计有趣的农业知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示农业的重要性和粮食生产的过程，帮助学生更好地理解和记忆。

视频：播放有关农业生产的视频，让学生直观地了解农业的实际运作和农民的辛勤劳动。

在线工具：利用在线工具进行互动讨论和知识问答，提高学生的参与度和积极性。

实物资源：准备一些农具、种子等实物资源，让学生亲身体验农业生产的乐趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们的衣食之源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解农业的重要性和粮食生产的过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

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