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第26课《诗词五首——渔家傲(天接云涛连晓雾)》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文八年级上册《诗词五首——渔家傲(天接云涛连晓雾)》
2.教学年级和班级:八年级一班
3.授课时间:2023年11月3日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:通过学习《诗词五首——渔家傲(天接云涛连晓雾)》,提升学生的文学素养和审美鉴赏能力,培养他们的文化自信心和民族自豪感。同时,通过分析诗词中的意象、情感和哲理,提高学生的思维品质和批判性思维能力,使他们能够独立思考,形成自己的见解。此外,通过小组合作和讨论,培养学生的合作精神和沟通能力,提高他们的人际交往能力。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)诗词的意象分析:《渔家傲》中的“天接云涛连晓雾”等诗句,通过形象的描绘,展现了作者独特的想象力和高超的艺术技巧。学生需要理解并分析这些意象,领会其在整首诗词中的作用和意义。
(2)诗词的情感解读:本首诗表达了作者对家乡的思念、对美好生活的向往以及对理想追求的坚定信念。学生需要深入体会诗词中所蕴含的情感,理解作者的情感变化和情感表达方式。
(3)诗词的哲理思考:通过对诗词的品读,引导学生思考人生、自然和宇宙之间的关系,体会人生的真谛和哲理。
(4)诗词的创作背景:《渔家傲》是唐代诗人范仲淹在贬谪期间创作的一首词。学生需要了解作者的生平和创作背景,以便更好地理解诗词的内涵和作者的情感。
2.教学难点
(1)意象的深入理解:对于意象的描绘和内涵的挖掘,学生可能难以理解和把握。需要教师通过讲解、示范和引导,帮助学生分析意象的内涵和作用。
(2)情感的精准把握:诗词中的情感丰富而微妙,学生可能难以准确地捕捉和解读。教师可以通过情感分析、情境创设等方法,引导学生深入体会诗词中的情感。
(3)哲理的思考与提炼:学生可能对于诗词中的哲理思考和提炼存在困难。教师可以引导学生从诗词中汲取智慧,启发他们思考人生的意义和价值。
(4)创作背景的融入:学生可能对历史背景和文化环境缺乏了解,影响对诗词的理解。教师可以通过历史、文化知识的引入,帮助学生更好地理解诗词的内涵和作者的情感。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动式教学法:通过提问、讨论等方式,激发学生的思考和兴趣,促进师生之间的互动,提高学生的参与度和积极性。
2.案例分析法:选取典型的诗词进行分析,让学生通过具体的案例,理解和掌握相关的文学知识和技巧。
3.小组合作学习法:将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论、合作和交流,培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,展示相关的图片、视频和音频材料,丰富教学内容和形式,提高学生的学习兴趣和效果。
2.在线教学平台:利用教学软件和在线平台,进行课前预习、课堂互动和课后复习,提高教学的灵活性和效率。
3.实物教学:展示相关的文物、书籍等实物,让学生更直观地了解和感受诗词的历史和文化背景,增强学生的学习体验和兴趣。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《诗词五首——渔家傲(天接云涛连晓雾)》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习诗词内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习诗词的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入诗词学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的诗词内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新车学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解诗词的基本知识,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕诗词中的意象、情感和哲理展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对诗词知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决诗词问题。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与诗词内容相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合诗词内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习诗词的
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