第26课《诗词五首——渔家傲（天接云涛连晓雾）》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册.docx

第26课《诗词五首——渔家傲（天接云涛连晓雾）》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级上册《诗词五首——渔家傲（天接云涛连晓雾）》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《诗词五首——渔家傲（天接云涛连晓雾）》，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力，培养他们的文化自信心和民族自豪感。同时，通过分析诗词中的意象、情感和哲理，提高学生的思维品质和批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，提高他们的人际交往能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词的意象分析：《渔家傲》中的“天接云涛连晓雾”等诗句，通过形象的描绘，展现了作者独特的想象力和高超的艺术技巧。学生需要理解并分析这些意象，领会其在整首诗词中的作用和意义。

（2）诗词的情感解读：本首诗表达了作者对家乡的思念、对美好生活的向往以及对理想追求的坚定信念。学生需要深入体会诗词中所蕴含的情感，理解作者的情感变化和情感表达方式。

（3）诗词的哲理思考：通过对诗词的品读，引导学生思考人生、自然和宇宙之间的关系，体会人生的真谛和哲理。

（4）诗词的创作背景：《渔家傲》是唐代诗人范仲淹在贬谪期间创作的一首词。学生需要了解作者的生平和创作背景，以便更好地理解诗词的内涵和作者的情感。

2.教学难点

（1）意象的深入理解：对于意象的描绘和内涵的挖掘，学生可能难以理解和把握。需要教师通过讲解、示范和引导，帮助学生分析意象的内涵和作用。

（2）情感的精准把握：诗词中的情感丰富而微妙，学生可能难以准确地捕捉和解读。教师可以通过情感分析、情境创设等方法，引导学生深入体会诗词中的情感。

（3）哲理的思考与提炼：学生可能对于诗词中的哲理思考和提炼存在困难。教师可以引导学生从诗词中汲取智慧，启发他们思考人生的意义和价值。

（4）创作背景的融入：学生可能对历史背景和文化环境缺乏了解，影响对诗词的理解。教师可以通过历史、文化知识的引入，帮助学生更好地理解诗词的内涵和作者的情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.案例分析法：选取典型的诗词进行分析，让学生通过具体的案例，理解和掌握相关的文学知识和技巧。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频和音频材料，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课前预习、课堂互动和课后复习，提高教学的灵活性和效率。

3.实物教学：展示相关的文物、书籍等实物，让学生更直观地了解和感受诗词的历史和文化背景，增强学生的学习体验和兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诗词五首——渔家傲（天接云涛连晓雾）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新车学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗词的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗词中的意象、情感和哲理展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗词问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗词的