九年级语文上册大单元版教学课件 第4单元第1课段教学课件3课时完整版.pptxVIP

;目录;;少年时代的我们，有意识地睁大眼睛观察世界。我们开始品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。或是美好，或是痛苦，都留在我们心间，化作我们成长路上的基石。本单元我们将开始学习名家小说作品，这些小说有的涉及少年的成长，有的从少年的视角来看世间百态。接下来我们将一起走进这些作品，读出属于自己的成长感悟。;（1）单元整体前瞻性学习，积累字词，读准字音，识记字形并能正确书写；掌握词义并能恰当运用。;;①文体介绍

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。;;;;文本助读卡Ⅱ：莫泊桑及《我的叔叔于勒》

创作背景;文本助读卡Ⅲ：曹文轩及《孤独之旅》创作背景;;;小说之所以吸引读者，是因为它有跌宕起伏的故事情节，能吸引住读者，情节可以说是小说中最重要的因素之一。前面的学习使我们对课文整体内容有了大致的了解，现在，我们将步入其中，探索其精彩的情节，找寻发生的一切。;;（1）小说要素知识巩固

小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。

①人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的人；同人物原型提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。

②故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。

故事情节都是虚构的。;③环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。

社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。;（2）小说情节梳理的三个维度;（1）快速阅读《故乡》，解决问题：

鲁迅先生笔下的故乡是一个什么样的故乡？故乡如故却又不如故，一切似乎都在发生着改变。文章题目是“故乡”，究竟围绕故乡写了哪些情节呢？

跳读相关内容，勾画出小说中标示现实和回忆之间转换的语句，试梳理文章的结构层次和“我”的行踪。;《故乡》结构层次划分：;;（3）读小说《我的叔叔于勒》，通过抓题眼、寻线索的方法，梳理小说的故事情节并根据示例图绘制成情节发展图。;《我的叔叔于勒》情节图;（4）梳理小说的结构，除了从情节发展的角度外，还可以从其他角度来来进行。精读《我的叔叔于勒》，试着从不同角度梳理小说的故事情节，完成下表。;（5）请同学们根据前两篇小说的学习经验，自读课文《孤独之旅》，梳理故事情节，并以图表表示。（提示：根据杜小康心理变化这一线索进行梳理。）;;;;;;人物姓名;（2）鲁迅的《故乡》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》两篇小说，构思精巧，在刻画人物的手法上有许多相同之处。请同学们速读两篇文章，找一找“故乡”中人物之变和“菲利普夫妇”之“变”的句段，填写下表。每小组任选一个人物讨论并写评价。;内容;我的叔叔于勒;是什么原因导致这些人物发生巨大的改变呢？;;;“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景，300字左右。;