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;目录;;少年时代的我们,有意识地睁大眼睛观察世界。我们开始品尝生活的甘美,也经历着成长的苦涩和无奈。或是美好,或是痛苦,都留在我们心间,化作我们成长路上的基石。本单元我们将开始学习名家小说作品,这些小说有的涉及少年的成长,有的从少年的视角来看世间百态。接下来我们将一起走进这些作品,读出属于自己的成长感悟。;(1)单元整体前瞻性学习,积累字词,读准字音,识记字形并能正确书写;掌握词义并能恰当运用。;;①文体介绍
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。;;;;文本助读卡Ⅱ:莫泊桑及《我的叔叔于勒》
创作背景;文本助读卡Ⅲ:曹文轩及《孤独之旅》创作背景;;;小说之所以吸引读者,是因为它有跌宕起伏的故事情节,能吸引住读者,情节可以说是小说中最重要的因素之一。前面的学习使我们对课文整体内容有了大致的了解,现在,我们将步入其中,探索其精彩的情节,找寻发生的一切。;;(1)小说要素知识巩固
小说的三要素:人物形象、故事情节、环境。
①人物形象是主要要素,是作者把现实生活中的人;同人物原型提炼加工而成的,所以小说中的“我”不能看成是作者,只表示小说是以第一人称来叙述的。
②故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分,有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”,为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
故事情节都是虚构的。;③环境包括社会环境和自然环境,是为了衬托人物、渲染气氛,给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景;自然环境指人物活动的具体场景,如地点、气候、景色、场面等。;(2)小说情节梳理的三个维度;(1)快速阅读《故乡》,解决问题:
鲁迅先生笔下的故乡是一个什么样的故乡?故乡如故却又不如故,一切似乎都在发生着改变。文章题目是“故乡”,究竟围绕故乡写了哪些情节呢?
跳读相关内容,勾画出小说中标示现实和回忆之间转换的语句,试梳理文章的结构层次和“我”的行踪。;《故乡》结构层次划分:;;(3)读小说《我的叔叔于勒》,通过抓题眼、寻线索的方法,梳理小说的故事情节并根据示例图绘制成情节发展图。;《我的叔叔于勒》情节图;(4)梳理小说的结构,除了从情节发展的角度外,还可以从其他角度来来进行。精读《我的叔叔于勒》,试着从不同角度梳理小说的故事情节,完成下表。;(5)请同学们根据前两篇小说的学习经验,自读课文《孤独之旅》,梳理故事情节,并以图表表示。(提示:根据杜小康心理变化这一线索进行梳理。);;;;;;人物姓名;(2)鲁迅的《故乡》和莫泊桑的《我的叔叔于勒》两篇小说,构思精巧,在刻画人物的手法上有许多相同之处。请同学们速读两篇文章,找一找“故乡”中人物之变和“菲利普夫妇”之“变”的句段,填写下表。每小组任选一个人物讨论并写评价。;内容;我的叔叔于勒;是什么原因导致这些人物发生巨大的改变呢?;;;“我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……”发挥想象,续写宏儿和水生长大后见面的情景,300字左右。;
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