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《三只白鹤》教学设计
齐齐哈尔市第七中学校栾荣
教学要求；
正确、流利地朗读课文。
在读文中自主识字。
理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并憧得其中的原因。教
育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重点难点；
重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼=
课前准备：课件ppt
教学时间一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，爱读书的孩子最可爱，昨天这课后有谁在班级群里读书了，这节课也愿意和孩子们一起读书。板书三只白鹤
介绍：白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。我们齐齐哈尔就是鹤的故乡，我们齐齐哈尔也叫鹤城。
二、初读课文
、
1.看图了解课文
2.
3.学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。
指名朗读课文。要求读准字音.不添字，不丢字。要注意长句子
中间的停顿，读完对照要求进行评议、改j芝
5.
6.连起来练习朗读第一段。
—、
过渡：三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？
1自由朗读第二段，
指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空。
3、练习用 把把 作为找鱼的记号。
4
5.第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢
三、1学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么
2、 大家交流讨论.
3、 教师利用图片引导
出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同e
利用活动白鹤演示“朝太阳飞去。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
贴上活动的白云图（与原先位置不同），利用活动白鹤演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也己经不是埋鱼的地方了。
利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。
朗读课文。
三、 总结为什么只有第三只白鹤能找到鱼呢？
1、 小组讨论
2、 老师引导用因为所以说话。
3、 这篇课文告诉我们什么道理呢？
四、 课堂练习。
1、 识字教学，在读文中自己认识的汉字多。
2、 小组合作读文
五、 课外扩展
小组合作展示，感受读书的乐趣’
三、1学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么
2、 大家交流讨论.
3、 教师利用图片引导
出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同e
利用活动白鹤演示“朝太阳飞去。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
贴上活动的白云图（与原先位置不同），利用活动白鹤演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也己经不是埋鱼的地方了。
利用活动“白鹤”演示“飞到河边，落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里，在短时间内是不会移动的。
朗读课文。
三、 总结为什么只有第三只白鹤能找到鱼呢？
1、 小组讨论
2、 老师引导用因为所以说话。
3、 这篇课文告诉我们什么道理呢？
四、 课堂练习。
1、 识字教学，在读文中自己认识的汉字多。
2、 小组合作读文
五、 课外扩展
小组合作展示，感受读书的乐趣’
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