三年级道德与法治上册 第三单元 安全护我成长 9 心中的“110”教案2 新人教版.docx

三年级道德与法治上册第三单元安全护我成长9心中的“110”教案2新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于三年级道德与法治上册第三单元“安全护我成长”的第9课，课题为“心中的‘110’”。本节课的主要内容包括：

1.让学生了解“110”报警电话的用途和重要性，知道在遇到危险时如何拨打“110”寻求帮助。

2.教育学生在生活中要懂得保护自己，遇到问题要勇敢、智慧地面对，不要害怕求助。

3.通过案例分析，让学生了解不同情况下如何采取正确的自我保护措施，提高学生的安全意识。

4.培养学生良好的法治观念，让他们明白遵守法律、尊重社会秩序的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.提升学生的安全意识和自我保护能力，使他们在遇到危险时能够冷静应对，采取正确的措施保护自己的安全。

2.培养学生的法治观念，让他们明白遵守法律、尊重社会秩序的重要性，养成遵纪守法的良好习惯。

3.增强学生的问题解决能力，让他们在面对生活中的困难和问题时，能够积极思考，勇于承担责任，寻求合适的解决方案。

4.培养学生的人际沟通技巧，使他们能够有效地与他人交流，寻求帮助，提高自己的人际关系能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的道德规范和安全知识，他们了解在日常生活中应该遵守规则，尊重他人。他们也学习过一些基本的自救自护方法，例如在火灾中如何逃生，遇到陌生人如何保护自己等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实例和活动来学习。在学习能力上，他们已经具备了基本的阅读和理解能力，可以通过阅读教材和案例来获取知识。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，因此通过小组讨论和角色扮演等活动，可以更好地激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对如何正确报警和描述遇到的问题感到困惑。他们可能不清楚在什么情况下应该拨打“110”以及如何清晰、准确地表达自己的需求。此外，对于一些复杂的情况，学生可能难以判断如何采取正确的自我保护措施。因此，在教学过程中，需要通过实例和模拟活动，帮助学生理解和掌握这些知识和技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治上册第三单元“安全护我成长”的第9课“心中的‘110’”的教材。教材中应包括课文内容、案例分析、思考与实践等部分，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些真实的报警案例图片或视频，让学生更直观地了解在遇到危险时应该如何报警和描述问题。同时，也可以准备一些图表，用来展示“110”报警电话的用途和重要性。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个模拟报警的实验，准备一些玩具电话和相关的道具，让学生在模拟情境中学习如何报警和描述遇到的问题。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板，方便学生进行小组讨论和分享。同时，也可以设置一个实验操作台，用来进行模拟报警的实验。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、音响设备、白板笔等，以便教师能够清晰地展示教学内容和与学生互动。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如相关的书籍、文章、网络资源等，供学生进行深入学习和探索。

7.安全提示：在教学过程中，教师应提醒学生注意安全，避免在实验或活动中受伤。同时，教师也应了解学生的特殊情况，如有特殊需求或身体条件限制的学生，应给予适当的关照和调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心中的‘110’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“心中的‘110’”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“心中的‘110’”