项目六第三课时优化程序判断输入有效性教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1.docx

项目六第三课时优化程序判断输入有效性教学设计2023—2024学年沪科版（2019）高中信息技术必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自沪科版（2019）高中信息技术必修1的“项目六第三课时优化程序判断输入有效性”。这部分内容重点讨论了如何通过程序设计中的条件判断语句来优化程序，确保用户输入的数据满足预设条件，提高程序的稳定性和用户体验。具体涉及了以下知识点：1）输入有效性检验的概念与意义；2）使用if语句进行简单的输入判断；3）异常处理在输入有效性判断中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的学习已经掌握了基本的程序设计逻辑，理解了if条件语句的基本用法，并对程序中可能出现的错误有了初步认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生将这些知识运用到实际的程序优化中，强化他们对程序鲁棒性的认识，并激发他们对信息技术更深层次的探索兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的计算思维和问题解决能力。通过学习优化程序判断输入有效性，使学生能够：1）运用计算思维，设计并实现有效的输入校验机制，提高程序的健壮性；2）结合实际情境，分析问题，运用信息技术知识解决实际问题，增强问题解决能力；3）通过对程序优化过程的学习与实践，培养创新意识，提高对信息技术发展前景的认识。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在帮助学生将所学知识内化为自身能力，为未来的学习和职业生涯奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的程序设计逻辑，理解并能运用if条件语句进行简单的程序设计。此外，他们对于程序中可能出现的错误类型有初步的了解，并能够识别一些简单的逻辑错误。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常对信息技术有较高的兴趣，尤其是编程和解决问题方面。他们具备一定的逻辑思维能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，学生可能更偏好合作学习和探究式学习，喜欢通过讨论和实际操作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际操作中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：首先，如何将理论知识有效地应用到实际编程中，特别是对于复杂的输入有效性判断；其次，对于异常处理的概念和具体应用可能感到难以理解；最后，学生在设计优化程序时可能会缺乏创新性和系统性思考，导致解决方案不够完善。

此外，学生在编写代码时可能会忽视细节，如边界条件的判断，导致程序在实际运行时出现问题。因此，教学中需要针对性地引导学生关注这些细节，并提供足够的实践机会，帮助他们克服困难，提升编程能力和问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软件资源：

-编程软件（如PythonIDLE、PyCharm等）

-程序示例代码

-输入有效性测试用例

2.硬件资源：

-计算机

-投影仪

3.课程平台：

-学校课程管理系统（如Moodle、Blackboard等）

-课堂交互工具（如PollEverywhere、Kahoot!等）

4.信息化资源：

-电子教材

-课件PPT

-教学视频

-在线编程环境（如Repl.it等）

5.教学手段：

-讲授

-案例分析

-小组讨论

-编程实践

-互动反馈

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解输入有效性判断的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习输入有效性判断内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习输入有效性判断的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的if条件语句的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解输入有效性判断的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何优化程序输入有效性判断的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对输入有效性判断知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对输入有效性判断知识的掌握情况。鼓励学生相互讨