《习作：让真情自然流露》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

《习作：让真情自然流露》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《习作：让真情自然流露》是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一篇习作指导。本节课的主要内容是让学生通过具体的情境，运用生动的描绘和真挚的情感，自然地表达出内心的感受。学生需要掌握如何抓住细节，运用修辞手法，以及如何合理安排材料，让文章的情节波澜起伏，使读者产生共鸣。在写作过程中，学生应注重用词的准确性和语言的通顺性，力求让真情实感自然流露。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过本节课的学习，学生能理解并运用教材中提供的学习方法，独立分析并理解文章中的关键词语、句子和段落，提高自己的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析教材中提供的优秀范文和进行写作实践，学生能培养自己的逻辑思维和创新思维，学会从不同角度和层面去分析和解决问题，提高自己的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过阅读和分析优秀的习作范文，学生能培养自己的审美情感和审美评价能力，学会欣赏优秀的习作，并能够创造具有自己特色和个性的优秀作品。

4.文化传承与理解：通过本节课的学习，学生能理解并传承我国优秀的文化传统，通过自己的写作实践，表达出对家庭、学校、社会和祖国的热爱之情，提高自己的文化素养。

学情分析

针对六年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.知识与能力层次：学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和方法，对文章的结构、段落划分、修辞手法等有了一定的了解。然而，在表达真情实感方面，部分学生可能还存在一定的困难，如如何抓住细节、如何合理安排材料等。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。

2.素质与行为习惯：六年级学生正处于青春期前期，他们的思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。在学习过程中，他们善于发现问题、解决问题，具备一定的自主学习能力。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，采取适当的激励和引导措施，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.情感态度与价值观：对于《习作：让真情自然流露》这篇课文，学生可能具有较强的共鸣，因为他们正处于青春期，内心丰富，情感波动较大。他们在生活中积累了一定的情感体验，可以通过写作表达自己的喜怒哀乐。然而，部分学生可能对自己的情感表达缺乏信心，害怕流露真情实感。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，创设轻松、自由的学习氛围，让他们敢于表达自己的真实情感。

4.学习风格与方法：在写作过程中，学生的学习风格各异。有的学生善于观察生活，注重细节描绘；有的学生则更注重情感表达，善于运用修辞手法。针对不同学生的学习风格，教师需要采取多样化的教学方法，满足他们的学习需求。同时，教师还需引导学生互评互鉴，取长补短，提高写作水平。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定具体的情境，引导学生身临其境地感受和表达真情实感。教师可以利用图片、音频、视频等资料，为学生创造一个情感丰富的教学氛围。

（2）案例分析法：选取优秀的习作范文进行分析，让学生从中学习并掌握表达真情实感的方法和技巧。教师可以组织学生进行讨论，分享自己的学习心得。

（3）互动式教学法：在写作过程中，教师与学生进行互动，提供有针对性的指导和建议。教师可以鼓励学生相互评价、互鉴，以取长补短，提高写作水平。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示图片、音频、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如课堂管理系统、在线写作评价工具等，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和优秀习作，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。

（4）纸质教材与电子教材：结合纸质教材和电子教材，为学生提供丰富的学习内容，方便他们随时查阅和复习。

（5）写作平台：利用写作平台，让学生在线提交习作，便于教师及时批改和反馈，提高学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《习作：让真情自然流露》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何让真情实感在作文中自然流露吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些优秀的习作范文，让学生初步感受真情流露的魅力。

简短介绍本次习作的要求和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作指导（10分钟）

目标：让学生了解如何抓住细节、运用修辞手法以及合理安排材料。

过程：

讲解习作的基本要求，包