三年级上册综合实践活动教学设计- 生活中的标志｜教科版.docx

三年级上册综合实践活动教学设计-生活中的标志｜教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生活中的标志

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.图形认知：让学生能够识别和理解生活中常见的标志，并能够说出它们的含义。

2.创新思维：通过观察和分析不同标志的设计，培养学生运用创新思维进行图形设计的能力。

3.审美能力：通过欣赏和分析不同标志的美感，提高学生的审美能力，培养对美好事物的感知和欣赏能力。

4.问题解决能力：通过实际生活中的标志为例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经学习了简单的图形认知，如圆形、正方形等，并能够理解它们的基本属性。此外，学生在生活中已经接触过一些常见的标志，如交通标志、公共场所标志等，对标志有一定的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于图形和标志的学习，学生可能表现出不同的兴趣和能力。部分学生可能对图形设计感兴趣，具有较强的创新思维和审美能力；而另一些学生可能对生活中的标志有较深入的了解，能够较好地理解和应用。在学习风格上，有的学生喜欢通过观察和实践来学习，有的学生则更倾向于通过听讲和阅读来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在生活中的标志学习中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-对某些特殊标志的含义不理解，如消防器材标志、危险品标志等；

-在实际生活中观察和发现标志的能力不足，无法将所学知识应用到实际情境中；

-在图形设计方面，可能存在创新思维局限，无法独立设计和创作出具有实际意义的标志；

-在团队合作中，部分学生可能面临沟通协作、时间管理等能力的挑战。

针对以上困难和挑战，教师需在教学过程中关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生活中的标志》这一课所需的教材。教材中应包含各种不同类型的标志，以及相关的背景知识和设计原则。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括各种生活中的实际标志，以及其他与标志相关的视觉元素。

3.实验器材：如果课程中涉及实验或实践活动，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果课程中涉及到标志的制作，需要准备足够的材料，如彩纸、颜料、剪刀、胶水等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室中应有足够的空间供学生进行观察、讨论和实践。

5.学习任务单：为每位学生准备一份学习任务单，上面应有本节课的学习目标和任务，以及相关的指导问题。

6.评价工具：准备一份评价工具，用于评估学生在课程中的表现和进步。这份工具可以包括观察记录、作品评价等。

7.教师指南：为教师准备一份教学指南，其中包括教学目标、教学步骤、教学资源、教学建议等。这份指南可以帮助教师更好地组织和实施教学。

8.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，用于展示学生在课程中的作品。这可以激发学生的学习兴趣，也可以作为学生之间的交流和学习的平台。

9.互动讨论工具：准备一些互动讨论工具，如白板、投影仪等，用于教师与学生之间的互动和讨论。

10.在线学习资源：为学生准备一些在线学习资源，如相关的网站、视频等，方便学生进行课外学习和拓展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生活中的标志课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活中的标志知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生活中的标志课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出生活中的标志课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解生活中的