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三年级上册综合实践活动教学设计-生活中的标志|教科版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:生活中的标志
2.教学年级和班级:三年级上册
3.授课时间:2课时
4.教学时数:90分钟
核心素养目标
1.图形认知:让学生能够识别和理解生活中常见的标志,并能够说出它们的含义。
2.创新思维:通过观察和分析不同标志的设计,培养学生运用创新思维进行图形设计的能力。
3.审美能力:通过欣赏和分析不同标志的美感,提高学生的审美能力,培养对美好事物的感知和欣赏能力。
4.问题解决能力:通过实际生活中的标志为例,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高学生的实践操作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:三年级学生已经学习了简单的图形认知,如圆形、正方形等,并能够理解它们的基本属性。此外,学生在生活中已经接触过一些常见的标志,如交通标志、公共场所标志等,对标志有一定的认识和了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于图形和标志的学习,学生可能表现出不同的兴趣和能力。部分学生可能对图形设计感兴趣,具有较强的创新思维和审美能力;而另一些学生可能对生活中的标志有较深入的了解,能够较好地理解和应用。在学习风格上,有的学生喜欢通过观察和实践来学习,有的学生则更倾向于通过听讲和阅读来获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在生活中的标志学习中,学生可能遇到以下困难和挑战:
-对某些特殊标志的含义不理解,如消防器材标志、危险品标志等;
-在实际生活中观察和发现标志的能力不足,无法将所学知识应用到实际情境中;
-在图形设计方面,可能存在创新思维局限,无法独立设计和创作出具有实际意义的标志;
-在团队合作中,部分学生可能面临沟通协作、时间管理等能力的挑战。
针对以上困难和挑战,教师需在教学过程中关注学生的个体差异,提供适当的引导和支持,帮助学生克服困难,提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《生活中的标志》这一课所需的教材。教材中应包含各种不同类型的标志,以及相关的背景知识和设计原则。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括各种生活中的实际标志,以及其他与标志相关的视觉元素。
3.实验器材:如果课程中涉及实验或实践活动,确保实验器材的完整性和安全性。例如,如果课程中涉及到标志的制作,需要准备足够的材料,如彩纸、颜料、剪刀、胶水等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。教室中应有足够的空间供学生进行观察、讨论和实践。
5.学习任务单:为每位学生准备一份学习任务单,上面应有本节课的学习目标和任务,以及相关的指导问题。
6.评价工具:准备一份评价工具,用于评估学生在课程中的表现和进步。这份工具可以包括观察记录、作品评价等。
7.教师指南:为教师准备一份教学指南,其中包括教学目标、教学步骤、教学资源、教学建议等。这份指南可以帮助教师更好地组织和实施教学。
8.学生作品展示区:在教室内设置一个学生作品展示区,用于展示学生在课程中的作品。这可以激发学生的学习兴趣,也可以作为学生之间的交流和学习的平台。
9.互动讨论工具:准备一些互动讨论工具,如白板、投影仪等,用于教师与学生之间的互动和讨论。
10.在线学习资源:为学生准备一些在线学习资源,如相关的网站、视频等,方便学生进行课外学习和拓展。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕生活中的标志课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解生活中的标志知识点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解生活中的标志课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出生活中的标志课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:教师详细讲解生活中的
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