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假分数与整数、带分数间的互化教学设计
教学内容：冀教版五年级下册假分数与整数、带分数的互化
教学目标。
知识与技能：理解假分数与带分数、整数之间的关系，能进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。
过程与方法：经历自主探索整数化成假分数，假分数和带分数互化的过程。
情感态度价值观：主动参与学习活动，获得成功的体验，了解知识之间的联系。
教学重点：掌握整数化成假分数、带分数和假分数
教学难点：整数化成假分数、带分数和假分数
教学过程：
一、谈话引入
我们在前面已经学习了分数与除法的关系，谁能用字母表示出这种关系呢？
分数与除法的关系我们可以表示成a÷b=(b≠0)。
下面请看大屏幕上的这些分数，你能说出哪些是真分数，哪些是假分数吗？
学生试着找出真分数和假分数。
你能把下面的分数写出除法算式的形式并计算出它的结果吗？
通过刚才的计算，你发现了什么？
通过刚才的计算，我们发现这类假分数都可以化成整数。而且同一个整数可以用不用的假分数来表示。
设计意图：通过分数与除法的关系，让学生初步感知此类假分数和整数的关系。
二、假分数与整数的互化尝试小研究
1、把1、2、3、4、5......化成分母是3的假分数。
1=????2=?????3=?????4=????5=
我的方法：（）
我的发现：（）
设计意图：通过交流使学生掌握整数化成假分数的方法。
三、假分数与带分数的互化尝试小研究
0
0
1
1
3
2
1、仔细观察，直线上每2个自然数之间的线段平均分成了（??）份？每份表示（???）。
2、和为什么表示同一个点？思考：
3、写出其它三个点表示的假分数和带分数。
4、把下面的假分数化成整数或者带分数，把带分数化成假分数。
???????????
5、把下面三组数分别化成分母相同的假分数。
和48
和4
8和
1和
我的发现：把假分数化成带分数的方法：（）
把带分数化成假分数的方法：（）
设计意图：通过逐步提示，让学生理解带分数与假分数互化的方法。
四、总结：
说说本节课你的收获
设计意图:通过交流，让学生掌握带分数与假分数互化的方法。给每一个孩子创造一个发言的机会，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。
2×
2×3
2==
3
3
6
=12÷3=4
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