《物理（医药卫生类）》教案 高职 5.1简谐振动.docx

教案名称：5.1简谐振动

教学目标：

1.了解简谐振动，会用振幅、周期和频率描述振动。了解任何物体都有自己的固有周期和固有频率，且与振幅大小无关。

2.理解弹簧振子的简谐振动是一种理想化物理模型。了解简谐振动回复力与位移满足F=-kx关系，是一种速度、位移、加速度不断变化的变速运动。会分析弹簧振子振动过程中各个物理量的变化。了解振动在科学探究和医学上的应用。

3.能够分辨自由振动、阻尼振动和受迫振动，通过实验探究了解共振现象，了解共振的条件和共振在技术领域的应用。

4.通过科学调查等活动培养严谨的科学态度，了解科学论证的一般方法，发展运用科学技术服务社会的责任意识。

教学重点：简谐振动的回复力特点；描述简谐振动规律的物理量；受迫振动与共振。

教学难点：简谐振动的回复力特点；描述简谐振动规律的物理量。

教学方法：讲授法、实验探究法、讨论法

教学准备：

实验器材：弹簧、重物、支架；单摆球、细线等。

多媒体材料：PPT课件。

教学过程：

一、导入新课：

机械振动是自然界中常见的运动形式之一，而波是振动在媒质中的传播。

机械振动和机械波的知识是学习各种形式振动和波的基础。

情景创设：展示日常生活中普遍存在的振动现象。提问这些运动的共同特点和如何描述这样的运动。

二、新课讲解：

1.观察下列实验，引入概念：

物体在平衡位置附近做往复运动叫做机械振动，简称振动。

一切发声的运动，如声带、音叉、琴弦、鼓膜的运动，都是机械振动的例子。

2.简谐振动

弹簧振子和单摆是简谐振动的典型例子。下面以弹簧振子为例。

介绍弹簧振子构造：

为了使问题得到简化，设弹簧的质量与小球相比可以忽略，水平圆棍光滑的没有摩擦，这样的系统就称为弹簧振子。

小球为什么会振动呢？

详细讲解（平衡位置，指向平衡位置的力，加速度，惯性，能量转换，重复相同过程）

使物体回到平衡位置的力称为回复力。当物体偏离平衡位置生回复力存在，是物体振动的必要条件。

选取如图所示的坐标，根据胡克定律，弹簧的弹力与弹簧的伸长成正比。

F

负号表示回复力与位移方向相反。

物体在与位移成正比而与位移的方向相反的回复力作用下的振动，叫做简谐振动。

根据牛顿第二定律负号表示加速度与位移方向也相反。

3.描述简谐振动的物理量

（1）振幅A振动物体离开平衡位置的最大距离叫做振幅。

（2）周期T和频率f

物体完成一次振动所需的时间叫做周期。

简谐振动的周期跟什么有关呢？

（观察活动）利用秒表测量弹簧振子的周期。

结论：弹簧振子的周期是由弹簧振子自身的性质决定的，与振幅无关。

对于一个确定的系统来说，T是一个恒量，只由系统本身的性质决定，叫做系统的固有周期。

单位时间内完成全振动的次数称为振动的频率，数值上就是周期的倒数。

T=1f

周期和频率是表示物体振动快慢的物理量。

4.阻尼振动和受迫振动

（1）自由振动理想状态下，振动系统不受其他外力作用时的振动称为自由振动。

（2）阻尼振动在实际振动过程中，振动系统因克服外界阻力做功而不断消耗能量，振幅会不断减小，最终完全停止下来。这种振幅随时间逐渐减小的振动称为阻尼振动。

讨论交流：总结阻尼振动的特点，举例说明阻尼振动在生产生活中的应用。

（3）受迫振动振动系统在驱动力作用下的持续振动称为受迫振动。

讨论交流：总结受迫振动的特点，举例说明受迫振动在生产生活中的应用。

实验探究：受迫振动的振幅

用受迫振动实验仪探究受迫振动振幅和什么因素有关。

通过观察实验发现，与驱动摆球（金属球）摆长相同的摆球（塑料球）总是振幅最大的。

结论：当驱动力的频率等于物体的固有频率时，物体做受迫振动的振幅达到最大值，这种现象称为共振。

5.应用拓展

三、课堂小结：

知识梳理：总结振动现象的重要概念和描述振动的基本物理量。

重点强调：强调科学探究和归纳推理的重要性。可引导学生回顾是否达到本节的核心素养目标。

四、课后练习及作业布置：

1.结合你的专业，收集机械振动在生产和生活中的应用事例，撰写调查小报告，与老师或者同学展开讨论交流。

2．如果一个弹簧振子的振幅为6cm，该振子完成一次全振动，经过了几次平衡位置？振子运动的路程为多少？

3．在下坡路段，为了提醒驾驶员注意减速，设置了连续减速带。每条减速带之间的间隔为10m，如果车辆的固有频率为0.5Hz，试问，当车辆以多大的速度通过这一路段时，车辆振动最厉害？